全媒體時代高校傳媒專業課程教改探究
——山西省高校播音與主持藝術專業影視配音課程教學改革研究

（山西工商學院，山西 太原 030000）

一、引言

全媒體背景下，影視配音演員被人們稱頌為熒幕背后的英雄，在形象上的低曝光率，只用聲音作為自己的明信片。在湖南衛視的《聲臨其境》節目熱播之后，由于聲音上的高曝光率，讓他們成為了觀眾最熟悉的陌生人。就像孫悅斌先生所說“他們是真正的聲音者”，但是高校學生作為聲音的“初學者”來說，似乎還不能感同“聲”受，全媒體快速發展的形式嚴重沖擊著傳統的播音主持方式，而傳統的播音主持方式改革則依賴于教學理念、教學方式的不斷創新，但是當前的播音主持教學中仍存在諸多問題，如專業課程開設琳瑯滿目，博而不精，課程難度系數較大等。本文試對目前播音主持藝術專業影視配音課程教學體系現狀及問題進行深入分析,提出一些優化策略,以期為本課程教學改革提供借鑒參考。

二、影視配音課程教學中存在的問題

（一）教學方法陳舊

在影視配音課程教學中過分依賴多媒體教學，大量ppt演示及大師的配音作品展示以及學生通過各種軟件修飾自己的聲音，不利于學生真切的感知聲音。在配合實踐演練的同時，更應該注重提升學生自我聲音塑造的能力，這樣才能真正達到教學目的，培養出社會所需要的人才。

（二）教學重點模糊

根據人才培養方案所述，在了解配音概論、配音中的角色塑造、配音的語言樣態等知識的情況下，通過大量的錄音棚實際練習，在基礎課中灌輸專業技巧應用，使學生熟練掌握配音技巧，對配音有整體的感知。但是實踐教學中出現了學生對文字審稿和語言表達能力薄弱的問題。我們所提倡的是能夠具備影視配音的專業技能，能夠勝任廣告、電影、電視、紀錄片的配音工作，熟練掌握錄音軟件。但現實當中只有極少一部分人能夠在電視臺、廣播電臺中擔任配音工作，大多數人還是選擇新媒體公司工作。教學重點始終是“眉毛胡子一把抓”混亂局面，并沒有把全媒體視角作為專業就業背景。因此教學重點應當放在廣告配音、動漫配音、新聞配音、新媒體配音、這四個模塊當中。

（三）課程設置的盲目局限

山西省一些高等院校的播音與主持藝術專業在課程設置上還存在一定的模仿和盲目。其問題主要表現在此類專業的設置“面”偏窄,專業人才培養方案和中國傳媒大學、天津師范大學、浙江傳媒學院等高校的人才培養方案如出一轍，課程沒有太多特色，課程內容當中所涉及的素材也較為陳舊。不能適應現在的社會環境和觀眾的個性化需求。而影視配音只是作為單獨的專業課程，并非是專業方向所呈現在我們面前，所以有著本質上的區別。課程的重復性也是值得關注的方面，主要表現在和《廣播播音與主持》《播音創作》部分章節內容的重復，因為三門課程都主要都是以有聲語言為主，重點在情感的表達上，講究細膩和反復咀嚼。但是，《影視配音》更注重畫面的音里面也要有戲，但是這個戲不是靜態的。而是隨著影視劇中的情節發展，動態呈現。所以這門課程貼合感，聲音的造型，尤其是我們所說的聲需要大量的實踐和案例深度分析，但是現有的課程從某種程度上不僅浪費了時間和資源，學生很大程度上并沒有進行系統的貼畫面訓練，而是和只是簡單地形態模仿和跟讀。這樣也使得學生對課程失去興趣和進行深層次研究和學習的想法。各高校播音與主持藝術專業雖然已經開設關于影視配音方面的課程，但由于課程理論難度較大，學生在學習過程中理解不夠，限制了這門課程的作用的發揮，使得此課程的開設成為簡單的興趣類課程，課程的專業性并不強。

（四）課程考核方式單一

由于傳統考核方式目標過于狹隘、模式呆板僵化，考試題型單一、評分細則不到位、過程性考核流于形式。實踐考試緊緊只是圍繞著書本教材展開，學生的二度創作能力并沒有得到太大提升，所以在影視配音課程中探尋靈活有效的考核方式，是提高學生專業的有效途徑。影視配音主要在于實際操作，學生平時的配音作品評比成績占期末總成績中比例較小，這樣造成了學生對平時成績的輕視，作品風格千篇一律，毫無創作可言。所以在學生的平時成績中，將作品給出合理分數且占到全期總成績的50%,這樣才能比較客觀評價學生在配音課程學習上的用心與否。在考核內容上，不單單是有理論的掌握程度，還有實踐操作技巧，技能的掌握程度，有對結果的考核，更注重對過程的考核。除了對個人能力的考核之外，還要有對團隊能力和實踐合作能力的考核。沒有好的課程考核方案，就會造成教學成效一般，學生在課程結束后，對語言的認識以及語言藝術的應用提高不大。因此本課程中理論知識部分應作簡要概述，而重在對學生的模仿能力訓練上。通過大量實踐與專業相關的項目訓練，使學生在掌握和運用語言的同時，也能極大地提高對于配音的敏感度。

三、媒體視角下影視配音教學改革的探索

（一）聲音認知、全媒體視角

全媒體時代來臨，聲音作為個人的電子明信片，將會比其他傳統方式更快更廣的傳播，事實證明聲音產品變現，是有聲語言的重要出口和主流發展。廣播劇、新媒體廣告等各種有聲語言形態呈現出多樣化發展。對于配音的初學者來說，始終感受聲音，培養對聲音的認知非常重要。從全媒體的視角出發，影視配音并不只是著眼于傳播的硬件和到達范圍，而是看傳播的效力和精度。不管是商業廣告渾厚大氣的聲音特點，還是文藝電臺低沉委婉的聲音特點，每個從事有聲語言的人都應該制作自己的聲音明信片。

（二）量身編寫課程教材

在結合市場需求和學生的創新能力的基礎上，為其量身編寫影視配音課程教學教材，編寫內容側重為商業廣告配音、動漫配音、新媒體廣告配音等，訓練強度適當增加，訓練難度加大。讓學生可以根據自己的興趣愛好、個性以及能力選擇不同方向的模塊專題訓練。

（三）課程資源開發和利用

根據教學目標和內容的要求，影視配音課程應做好教學資源的開發和利用，如增加由國內外名著改編的影視劇及賞析的演示資料；增加各地方方言語料的演示資料；在課程思政方面可以加大“紅色經典”作品的演示資料，還可以從思想認知上使學生對歷史、文化、國情有更深刻的認識。

（四）增強學生的基本功訓練

二度創作和畫面感貼合是影視配音的根本，教學中，教師應當提升培養學生對專業基本功的訓練認識。對于影視配音這樣的“口耳之學”課程，多聽、多看、多模仿、多感知聲音畫面是提高學生配音能力的一項重要訓練內容，量的積累才會有質的飛躍，才能夠結合自身實際逐漸形成自己的配音風格。如今，很多高校已經將理論的學習課時最大化壓縮，有的甚至將課程理論部分剔除，課時歸零，變為純粹的實踐課程，這樣的舉動實在令人瞠目，課堂上的模擬演練在一定程度上能調動學生的積極性，積累實戰經驗。但是同時，學生只會變成一個沒有理論支撐，只會模仿的“話筒架式的配音員”，因此教師還應對教學素材，進行深刻細致地講解，便于學生更準確細膩地對人物進行分析和刻畫。

四、結語

總之，影視配音是播音與主持藝術專業中實踐性非常強的專業核心課程，而相關的理論學習和未來聲音變現的探索也很有必要。目前山西省文化傳媒產業發展較為落后，而省內高校播音主持專業就業形勢嚴峻，想走出專業特色，培養出一專多能的傳媒人才，因此開辟影視配音方向是一個很好的契機，播音主持藝術專業教學改革工作任重而道遠，因為它必須適應媒體未來的變革。