淺議英語文化教學對大學生價值觀的影響

安孝婕 內蒙古科技大外國語學院

長期以來，大學英語教學主要通過在課堂上灌輸語言知識，教學重點仍然只停留在詞匯講解、句子結構分析和語言點解析上。詞匯、語法教學固然重要，但在許多情況下，有一口流利的英語，也會出現與別人無法溝通的場面，這是由文化背景的不同而造成的。文化是語言的深層基礎，不熟悉對方的文化背景，溝通起來就會有很多障礙。在英語教學中，教師應注重文化教學，培養學生的文化敏感性和跨文化交際能力。隨著社會經濟、科學技術的不斷發展及“一帶一路”倡議的推進，對大學英語教學提出了更高的要求，融語言、文化與價值觀于一體的教學成為大學英語教學改革的必然趨勢。

大學英語教學并不僅僅是為了教給學生用英語和別人進行交流，這種目標只是一種外在的目標，一種工具性的目標。英語課程具有工具性和人文性兩種性質，就其人文性而言，它承擔著培養學生人文素養的重任。學生通過學習英語課程，能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。這是大學英語教學的另外一個目標，即社會文化目標。通過英語文化教學，讓學生吸收世界先進的文化，培養他們先進的價值觀、健康的品格、包容的心態、良好的素質，使他們成為具有國際視野和德才兼備的高素質人才。

一、英語文化教學對大學生價值觀的影響

語言與文化的關系密不可分，大學英語教學不僅是語言教學，同時也是文化教學。學生學習語言的過程，就是將人文知識內化為人文素質的過程，就是學生提升自己的人文精神的過程。比如，英語文化中的清教主義精神(puritanism)，注重開拓、創新，提倡謙卑、誠實、勤勉和節約。在這些價值觀的引領下，清教徒不畏艱險，勇往直前，為實現個人目標而不斷努力。學生學習了這種精神后，用它來指導自己樹立正確的價值觀，為實現自己的目標而不懈奮斗。再如，通過讓學生了解感恩節這個西方節日，可以幫助學生樹立感恩的價值觀，感謝生命中遇到的一些人和事。感恩是一種處事哲學，也是生活中的大智慧，是一條人生的基本準則。

大學英語作為高校中的一門基礎必修課，授課時間較長，一般為兩個學年。在為期兩年的學習中，學生們接觸了大量豐富的以美國為主的西方文化，其英語國家的社會風俗、人文科技、自然環境所反映的文化影響透過一篇篇課文，一首首異國情調的英文歌曲，一段聲情并茂的影視片，或潛移默化或狂風暴雨般打開了青年學子的想象，進入了他們年輕的世界，勢必對他們價值觀的形成產生不可忽視的影響。大學英語教學中，通過語言教學提高學生的英語交際能力的同時，還會對他們的思維方式、理想人格、文化審美情趣等產生一定的影響，激發他們對生活的熱愛、對人生價值的思考，提高他們的綜合素養，幫助其樹立正確的價值觀。

二、大學英語教學中文化教學滲透的途徑

大學英語課程作為高等教育中一門非常基礎且重要的必修課，擔當了拓寬知識、了解世界文化等素質教育的重任，教學過程中教師可以通過以下方式進行英語文化滲透。

(一)通過課堂教學滲透英語文化

課堂教學是學生學習、接受英語文化最直接的途徑。在語言教學中融入文化背景知識，啟發性地進行分析講解，從而激發學生學習英語的興趣，開闊他們的視野，使他們擁有更為深厚的文化積淀。教師可以通過任務布置、課堂討論的方式組織教學，這種方式不僅可以培養學生的自主學習能力，還能提高它們的口語表達能力，同時又增強了學生對英美國家文化的了解。教學過程中通過分析文章及作者對人物、事物的描寫，深入挖掘教材中各種顯性或隱性的德育因素，加強對學生品德的熏陶。使學生深刻感受是非、善惡、美丑，在學習不同的文化中汲取精華去除糟粕，在潛移默化中形成積極的人生態度和正確的價值觀。通過課堂教學滲透英語文化，逐步培養學生正確的價值觀，比起單純的說教更容易被學生所接受和吸收。

(二)通過英文電影、電視、網絡滲透英語文化

經典的英文電影以其主題的廣泛性、文化內涵的豐富性、交際場景的真實性和多樣性，為學習者提供了豐富的學習資源和真實的英語學習情境，是了解西方社會與文化的主要介質。欣賞經典英文電影不僅是語言的浸潤、熏陶與習得，更是一次文化的體驗、感悟與交流。通過背景介紹，引導學生進入主題情境，幫助他們全面、客觀地了解電影中所反映的地域文化和基本知識。對于影片中深層次的文化內涵，如民族特性、人文思想等，教師給予相應的分析講解，加深學習者對西方文化的理解。英文電影、電視、網絡等媒介不但使教學資源更為豐富，也進一步拓展了學生們的文化視野，有助于他們對社會問題進行理性思考，幫助其形成正確的價值觀和道德觀。

(三)利用英語第二課堂進行文化滲透

由于文化內涵的廣泛性，想要在有限的課堂教學里進行完整的文化教學是不現實的。因此，可以通過舉辦英語演講比賽、英文短劇比賽、專題文化講座、開設英語角等第二課堂活動，來彌補課堂上英語文化教學的不足。使學生多角度、全方位的體驗英語文化，提高他們的人文素養。

英語文化教學始于教師自我文化教育，一個優秀的英語教師也必定同時接受了東西方文化的熏陶，具有豐富的跨文化知識，能夠嫻熟地駕馭課堂，在精彩的文化教學中滲透對學生的價值觀教育，做到隨風潛入夜，潤物細無聲。這是文化教學不同于語言教學的最根本之處。反過來，學生的正確價值觀的樹立和人文素質的提升也有助于提高大學英語的教學效率和學習質量。