6 S管理在高職院校實訓教學中的應用

宗志遠

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

6S管理作為5S的升級，主要是指整理（SEIRI）、清掃 （SEISO）、整頓 （SEITON）、清潔 （SETKETSU）、安全 （SAFETY）、素養（SHITSUKE） 六個方面的管理，它在企業發展領域得到了廣泛運用，既提高了企業工作效率，又提升了企業形象。而6S管理理念應用于高職院校實訓教學同樣具有重要意義，教師應在實訓教學中積極探索6S管理推行方法，為學生搭建良好的實訓平臺，讓他們在實訓活動中得到全面發展。文章從當今實訓教學現狀入手，闡述渤海船舶職業學院推行6S管理的具體運用與實踐。

1 當前實訓教學管理現狀

實訓教學因其教學場所和教學過程比較特殊，存在著一些不可忽視的教學管理問題。比如，工具材料存放問題、實訓設備管理問題等。為了解決這一系列問題，部分學校制訂了一系列管理制度，如實訓室設備管理制度、實訓室使用管理制度等，但實施過程中還存在重建設、輕管理，重形式、輕內涵等問題，導致學生在畢業后無法順利融入工作崗位[1]。此外，在當前實訓教學管理環境下，設備擺放不整齊、工具與量具混放、場地狹窄、實訓工位不夠、實訓室清潔不夠等問題越發突出，影響整體實訓效果。在這一背景下，學校應在實訓教學中極力推廣6S管理，規范實訓現場環境，讓學生在實訓活動中掌握更多企業需求。

2 實訓教學中推行6S管理的措施

2.1 明確6S實施內容和目的

為了進一步規范實訓現場環境，應逐一明確6S管理實施內容和目的。其中，6S管理在實訓教學中的實施內容主要是整理、清掃、整頓、清潔、安全、素養。整理，要求學生在實訓活動中能夠準確區分現場環境中“要”和“不要”的物品，目的在于培養學生有效空間利用意識。清掃，要求學生在實訓練習結束之后主動清除現場臟污，目的在于保持現場環境清潔度，避免環境污染[2]。整頓，要求學生在實訓練習結束之后將物品放置在原位，目的在于防范找不到物品的問題，縮短物品尋找時間。清潔，要求學生在實訓練習中應注重及時清洗相關儀器，目的在于提高設備利用率。安全，要求學生不能出現任何違規操作，目的在于保護實訓操作現場的安全性。素養，要求學生按照規定行事，目的在于培養學生的紀律性。

2.2 明確6S管理的實施步驟和要領

學校在實訓教學中推廣6S管理時，應明確6S實施要領和步驟。其中，在明確6S實施要領時，應講明整理要領、清掃要領、整頓要領、清潔要領、安全要領和素養要領[3]。6S管理在實訓教學中的實施步驟主要分為六步。第一步，按照整理內容，先清走與本次實訓活動無關的物品。接著，歸類存放“要”的物品，節省物品尋找時間。第二步，根據清掃內容，先對實訓現場進行大面積清掃。接著，遵從責任化、制度化原則，對清掃任務進行分工，細致清掃實訓現場每一個細小角落。第三步，把實訓活動中所需的公共設施整齊擺放在相應位置，列出所有儀器對應清單[4]。第四步，為了保證儀器設備正常使用，要定期對儀器設備進行清洗和維護，幫助學生樹立良好的儀器使用理念。第五步，制定實訓物品保管、領取等相關規章制度，培養學生良好的習慣，營造一個相對安全的實訓現場環境。第六步，發展學生職業素養，科學規范學生行為習慣。

2.3 建立具體的6S管理實施方案

在實訓教學中確定6S管理實施內容、實施目的、實施步驟和實施要領之后，應根據實訓室具體情況構建完備的6S管理實施方案，在6S管理實施方案中明確指出整理、清掃、整頓、清潔、安全和素養的基本要求和考查要點。以整理為例，明確標注整理要求是各區域劃分清楚、清除“不要”物品，整齊擺放“要”的物品三個基本要求。第一項基本要求考查要點在教學區、操作區和材料區；第二項基本要求考查要點是“不要”物品；第三項基本要求考查要點是教學用具、工具儀器、消防用具和清掃用具等。在建立6S管理實施方案以后，應進一步明確實訓教學中6S管理檢查評分表。

2.4 注重解決細節管理問題

與傳統的實訓教學模式相比，將6S管理運用于實訓教學，會無形中增加教師工作量，可能會使教師沒有過多精力管理學生勞動態度和學習作風。因此，教師應努力做好細節管理工作，可以采取分組教學方法。每個小組的參與人數不宜過多，充分發揮小組組長的領導作用，監控全班學生實訓情況。此外，教師應嘗試把6S管理成績納入實訓總成績，提高學生對6S管理內容的關注度，慢慢養成良好職業素養，在實訓訓練中掌握一些職業技能，更好地適應日后崗位工作。

3 渤海船舶職業學院實訓教學6S管理的實踐

渤海船舶職業學院在校內外實訓教學中引入了6S管理，具體做法如下：

第一，讓安全深入人心，實現6S管理的首要任務。大型實訓場所各種設備和作業場所的安全問題非常重要。在學院實訓場所，安全設計主要包括用電安全、排氣安全以及防靜電安全等方面。以學院電工實訓室為例，主要考慮用電安全問題。學院對每一個實訓室，均進行了合理布線、用電安全、漏電保護以及各種絕緣防護等，大型設備均將其接地保護。

第二，在實訓場所，懸掛各種操作規程，明確實訓室的功能。學院各個教學部門精心布置實訓室的每個角落，體現6S管理。在實訓室的墻壁上，充分利用每一個空間，懸掛6S管理的各種操作規程，實現實訓環境育人的目的。每個教學單位，均設置學生作品展覽室或展覽臺，使得后續參加實訓的學生能夠以此為榜樣，較好地完成實訓任務。

第三，制訂實訓作業考核標準，推動專業教學改革。根據每門實訓課程的特點，學院對其6S管理的項目進行量化打分，即整理2分、整頓2分、清潔1分、節約2分、安全1分、素養2分，實行10分考核制。

實踐證明，實訓室的建設和學生的實習效果非常明顯。近年來，學院在實訓基地建設方面，投入大量資金，并進行了專項管理。2014年，學院進行了國家骨干高職院校建設；2018年起，學院又著手進行“雙高”建設，這些大的項目，都為實訓室的設施建設提供了配套資金，實訓室的各種設備進一步完善。同時，通過6S管理，學院的實訓環境為學生實訓作業提供了更安全的保障。在實訓課堂教學方面，學院同樣采用“6S”管理。經過實踐，學生的各項學習活動都取得了跨越式發展。例如：學生的操作更加規范；學生對于所加工的產品能夠盡力做好做精，達到“精益求精”；學生對于工作的場所，倍加珍惜，能夠努力搞好環境衛生；學生的自主學習的能力提高……總之，通過一系列的活動，學生真正認識到實訓課程對今后工作的重要性，并且能夠按照工作的紀律要求完成實訓任務，為就業打下堅實的基礎。

綜上，6S管理在實訓教學中的推廣能夠有效解決當前實訓教學存在的問題，取得高質量的實訓教學效果。在6S管理具體推行中，教師應結合實訓教學具體內容明確界定6S管理中內容、目的、實施步驟、要領、實施方案和細節問題，以相對科學的6S管理推行方法營造一種“人人積極參與，事事遵守標準”的實訓活動風氣，讓學生在良好的實訓環境下掌握更多的專業技能，成為企業發展所需人才。