安曉燕 蘭州城市學院音樂學院
聲樂表演是指以歌傳情,以嗓音為主的音樂表演,在舞臺表演中它區別于器樂表演并具有器樂表演所沒有的舞臺表現力。聲樂表演者運用以其獨特的嗓音和演唱方式,區別于其他任何樂器所不能代替的優美音色,使其表演成為一種傳遞美學的藝術行為。它作為一門表演藝術,對演唱者來說是內心情感的抒發,并且利用演唱技巧將自身對歌曲藝術的感覺、認知,通過自身演唱的表達傳遞給觀眾,它是演唱者復雜而精妙的心理創作與體驗過程。聲樂表演作為一種極其復雜的生理和心理過程,聲樂表演者能否成功地演繹聲樂作品,它不僅需要演唱者具有高超的表演技巧,更加重要的是聲樂表演者要具備良好的心理素質與心理狀態。因為表演者的心理素質往往一定程度上直接決定了舞臺呈現效果和現場觀眾所感受到的聲音美學。因此,在實際的聲樂教學中,教師應重視對聲樂專業的學生進行歌唱心理的培養,使學生具備良好的心理素質。下面對聲樂舞臺表演中影響心理素質的主要因素進行探討。
我們經常會看到這樣的一種現象,一些初次登上舞臺演唱節目的聲樂演唱者,在臺下的表現明明穩定,但是到了臺上時效果卻大打折扣,甚至十分緊張以至于忘記歌詞,其實這就是由心理緊張導致的怯場。聲樂演唱者的演唱心理素質往往體現在演唱者自信、淡定、從容的演唱技巧和演唱表現上。一名優秀的聲樂演唱者要想具備良好的演唱心理素質,便需要演唱者具有扎實的演唱功底、演唱技巧、對舞臺的熟悉度、臨場變通能力,以及實踐經驗的豐富度這些因素的參與。在平時的聲樂專業課上,聲樂演唱者應注意藝術修養的積累和演唱技巧的訓練,聲樂作品富含人文性,它需要演唱者賦予感情將其進行二次創作,而演唱技巧的扎實和熟練將會給演唱者帶來自信,這樣,演唱者才會具備良好的演唱心理素質,才會做到心里有數,只有基礎性的演唱技巧扎實了才能對聲樂作品進行個性化的解讀。而演唱者對于舞臺的熟悉度是建立在演唱者多次實戰演唱的基礎上將演唱經驗積累到一定程度才具備的,演唱者實際演唱經歷燈幅了,他對于舞臺上各種情況的發生和變化才會了然于胸,而舞臺的變化一定程度上是會影響到演唱者的心理素質的。因此,演唱者要想具備良好的演唱心理素質,平時也應該多加強實際練習。
性格這個詞衍生于人格,在心理學上,有心理學家曾將各種性格的人按照不同的維度對人的性格進行了劃分,如膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質四種不同人格特質的性格種群。膽汁質和多血質性格的人們活潑好動、富有激情、善于變通,也喜歡各種挑戰。抑郁質和粘液質性格的人們往往沉著內斂,表達含蓄、不喜歡與人交往,情緒不外露,換句話說,就是我們經常說的外向和內向性格的區分。一般來講,膽汁質和多血質性格的人們為外向性格,粘液質和抑郁質性格的人們為內向型性格。其實性格無好壞,但是放到聲樂表演這個專業上,往往外向型人格的演唱者會比內向型人格的人們在演唱時能夠更加充分的發揮出自己的水平,演唱時聲音相比之下更能夠放得開。而前面我們提到的怯場現象在內向型人格的演唱者身上發生的幾率更大,這是因為內向型人格的人們往往會缺少變通,對自己演唱實力也較為悲觀,缺少主動性。因此,想要有良好的演唱心理素質,在平時聲樂教師們便應多加關注內向型人格的學生,加強指導和心理疏導,使他們具備一個良好的演唱心態。
人都會有喜怒哀樂等各種情緒,而不同情緒狀態下我們做事或者與人交往時也會有著不同的心理狀態。反映到聲樂作品的演唱與解讀上亦是如此。消極情緒會讓演唱者們關注悲郁、沉重的音樂作品,而積極情緒會讓演唱者們選擇明麗、輕快、節奏愉悅的音樂作品。其實作品無好壞,既有悲重、莊嚴、肅穆的音樂作品,也有輕快簡潔的演唱曲目,關鍵在于演唱者怎樣選擇與演繹。只不過,聲樂演唱者們需要注意的是不能將自己的一些不好的、負面的情緒強加到作品上,而是應該學會控制自己的情緒,作為一名優秀的聲樂演唱者,在演唱時應該學會將自己生活中的情緒進行抽離與控制,這樣在進行演唱時才能在一個正確的解讀方向上對聲樂作品進行演繹。只有將自己感情正確的傾注于作品之上的聲樂演唱才能打動人心。
對聲樂表演者心理素質的影響因素還有很多,筆者只從了這三個方面進行了剖析。
聲樂表演者的心理素質培養是一門必修課,是僅次于聲樂演唱的重要課程,一個優秀的聲樂表演者在其舞臺表現中的心理素質也是十分重要的。因此在現代高等教育中高校應當積極開展一些能夠訓練學生舞臺心理素質培養的課程。以便在以后的實際表演中能夠得到充分發揮。總之,在聲樂舞臺表演中,培養聲樂演唱者良好的心理素質是一場成功的聲樂表演的重中之重,在平時的教學中,聲樂教師也應認識到心理素質對學生的重要性,多途徑、多方法培養學生的心理素質,關注學生的心理健康。對聲樂演唱者的培養不能僅停留在演唱方法與技巧的傳授上,而是從多方面對演唱者進行塑造,使其具有一個良好的演唱心態,為其在歌唱道路上獲得成功奠定堅實的基礎。