民族傳統體育融入校園體育文化節可行性分析

（銅仁學院 大健康學院，貴州 銅仁 554300）

中華民族傳統體育文化凝結了中華民族的生存生活方式、思維模式、行為習慣等，是民族文化的瑰寶。但是在文化傳承基地——學校中，卻始終沒有找到很好的生存契機，而校園體育文化節作為區別于校園傳統運動會的一種新的運動競賽形式，已展現了它鮮活的生命力，它具有淡化競技、追求趣味和廣泛參與的特點，而民族傳統體育則具有“多以娛樂性的、技藝性的、表演性的項目為主”的特點，兩者在趣味性、廣泛性等特點上不謀而合。

一、校園體育文化節

（一）本質和內涵

校園體育文化節以校園為時空，以學生為參與主體，以教師為主導，在各種體育活動中相互創造出的高校體育文化形態之一，包括體育精神，體育的價值觀念，體育道德，體育行為和體育能力，它是一個內涵廣泛、系統開放、理念先進的文化形式，是廣大師生通過體育教學群體活動、體育競賽等體育的行為方式在大學校園傳播的結果，它全面促進了學生的成長，提高了全體文化素養。由于體育文化節上述的這些方面的內涵，又由于傳統的體育運動會對現代競技體制的單純復制已越來越無法滿足體育文化建設的需求，于是，近幾年在借鑒吸收國內外各種體育文化節和學校體育的基礎上出現了校園體育文化節這一種新的學校課外體育形式，目前這方面的理論和實踐都處在星星之火的狀態，但它必將成為一種趨勢席卷整個社會。

（二）現行的高校體育文化節有以下幾方面的特點

（1） 鮮明的主題。如“和平、藍天、新世紀” “熱愛運動、珍惜生命”等表現運動和對生命的珍愛；也有“體育與文化并舉、體格與人格并重”等旨在展現體育文化與校園文化關系的主題。這些主題都很好地體現了體育文化的內涵，號召力強、感染力強，是對青少年兒童進行積極向上的人生觀和價值觀教育的良好契機。

（2） 活動豐富多彩。除了傳統的競技運動項目外，增添了體育游戲、體育表演、體育攝影展、體育健康衛生知識講座等活動，更能激發學生的體育興趣，向學生傳授多樣化體育活動的方法和養成體育鍛煉的習慣，從而將體育鍛煉融入生活之中。對于學生以科學的方式參與體育，掌握簡單、易行的體育技能，形成積極的體育體驗并最終養成良好的運動習慣有著很好的促進作用。

（3） 參加人數廣泛。與以往傳統運動會突出體育特長生的特點形成鮮明的對比，大量技術簡單、娛樂性強、參加人數多的游戲、表演等項目的設置，使得體育文化節成了全校師生的節日，也讓體育文化節顯得活潑多樣，趣味性強。

（4） 組織方式靈活。采用集中、分散或集中、分散相結合的辦法，多以院系處為單位，設置在課余時間，參加人數多，項目設置豐富和場地分散使處于摸索階段的校園體育文化節組織管理滯后，還需進一步的探索。

二、民族傳統體育的特點及其融入校園體育文化節的可行性與前景分析

民族傳統體育作為民族文化集合了民族心理、價值信仰、經濟生活在內的一個非物質文化實體，其繼承和發展，傳承和創新應當基于我們對于傳統體育文化內涵的理解，并在此基礎上自覺地探索多種路徑，使其扎根于現有生活并融合為生活形式。而這其中走向大眾健身和民族文化活動的各種傳統體育表演項目、民間體育游戲，作為現階段校園體育文化的課程資源是有很大的價值的，它們在某些方面與校園體育文化節有著共同發展的空間。

（1） 傳統體育的文體一致性。傳統體育文化深受中國傳統宇宙觀、自然觀、倫理觀的影響，包含了中國特有的民族心理和民俗習慣，它濃縮了大量極為重要的文化內容，其所表達文化信息的方法、程度是常人難以想象的，而這些深厚的民族文化與校園體育文化節的文化需求相吻合，稍加整理它們就會取得相得益彰的效果。

（2） 表演項目技術簡單，娛樂性強。如毽球、推鐵圈、打陀螺、搶花炮等等，這些項目只要加以加工整理就可以進入校園，并且參加人數彈性大，趣味性強，開展簡單，易烘托出一種體育氛圍，與體育文化節的全體參與、體育興趣培養目標相一致，很適合于在節假日或雙休日開展。

（3） 很強的地域性和民族性特色。在不同地區的高校，體育文化節可采用本地特色體育項目，形成一種特色校園體育文化，為校園文化的創建提供了一個特色之角，即達到了傳承體育文化的目的，又構建了校園文化。

（4） 健身、教育價值。中國傳統體育由于對內在精神的強調，使其對參與其中的人的體育情緒和心理有很大的關注，而這滿足了體育對心理健康的促進作用和學生的心理需求。

（5） 民族傳統體育的融入使校園體育文化有了豐富的內容和文化內涵，為校園體育文化滿足新時代的學校體育目標提供了可能性，新時代的學校體育目標是：培養學生體育興趣，養成終身體育習慣，傳授多樣化的體育參與知識，促進學生的心理健康，更好地滿足學生與學生之間、學生與老師之間、學校與社會之間的交流互動。而民族豐富的體育文化如果得以在體育攝影展、體育知識窗宣傳，并使學校師生參與其中，他們就有了近距離接觸民族文化的機會，對于如何讓現代學生在保持民族文化的基礎上兼具現代性提供了一個橋梁，對于民族文化認同和民族文化發揚有極大的促進作用。

三、民族傳統體育融入校園體育文化節的路徑

（一）制定方案

想辦法取得學校領導及相關領導的支持，建立民族傳統體育研究組，負責對民族傳統體育項目進行搜集、整理和加工，并將設計項目交由教務處、體育組、校團委、校學生會體育部，以及各班班主任組成的管理網絡，由他們根據項目任務、組織形式和規模大小，根據要求分配給各部門具體組織和實施。

（二）積極籌備

儲備階段要進行廣泛宣傳，進行體育項目的起源、歷史及競賽規則的宣傳展覽，制定競賽流程發放至各個班級，動員學生、教師積極報名參加。組織方應對于文化節民族傳統體育項目的裁判人員進行培訓并模擬執裁，確保裁判對于規則的執行一致而公平。同時，進行場地器材的布置和準備，在經費允許的情況下使簡易器材在校園內普及，營造廣泛參與的體育氛圍。

（三）組織實施

搞好活動，制定方案只是第一步，要把方案落實到實處，組織實施非常重要。研究組把設計項目交給校團委和學生會體育部先在小范圍內實行，并就出現的問題進行改進并將改進結果交由研究組審核；各院系學生會負責裁判和組織工作；場地、器材以及和其其他體育項目的協調由體育組全面負責。

四、結語

民族傳統體育項目作為中華民族的優秀身體文化具有技術簡單、娛樂性強、豐富的教育價值和文化內涵等特征，而校園體育文化節具有內容豐富多彩、參與人群廣泛、組織形式靈活等特點。兩者有著共同發展空間，可以互為平臺促進各自的可持續發展。