力促家庭教育提升德育實效

吳善滔

佛山市南海區獅山鎮橫崗小學 廣東佛山 528231

德育是學校教育的重要部分，但由于和家庭教育存在一定的矛盾，導致德育出現了困難，對此學校必須要分析存在的阻礙，并增進和家庭之間的聯系。

一、家庭教育和學校德育之間的阻礙

（一）家庭教育和學校德育在目標上的沖突

學生的成長情況和他們的形象，也是他們家長的折射，體現出了家長對于青少年成長的特殊作用。學生長期和家長相處，耳濡目染受到了家長想法的滲透。同時，家長的命令對于學生的也是絕對的，一定程度上也會高于學校命令的影響，因此家長對于孩子塑造什么樣的價值觀有著關鍵的作用[1]。學校的價值觀往往會和家庭習慣有著一定的區別，在一些取舍上，學校道德追求具有更強的公共約束作用，而家庭價值觀則有著濃厚的世俗處世哲學色彩。當發生沖突時，學生往往會更傾向信任家庭的價值觀教育，導致和學校的教育目標出現對立；一些學生也會在是非判斷上不斷徘徊，不利于學生健全人格的塑造，難以讓他們形成堅定的道德信念，對學校和家庭兩方面的教育的影響都十分消極。

（二）家庭對學生人格培養的漠視

學生的人格發展和家庭的關系很大，并且會影響到他們一聲的發展。當前，一些家長在孩子們的教育上還存在一定的誤區，很多學生在成長的過程中都無法明確自己的定位。比如一些家長對于學生的要求是比較局限的，長時間停留在讀更多的書和做好功課等內容上，對于學生的情感發展、心里變化的關注度還存在一定的不足，這也導致了一些思想比較偏激的學生存在。雖然健全學生的人格也而是學校教育工作的一個重要組成部分，但學校由于要面對很多學生，使得再細化到個人上時，依然會存在很多的不足，需要學生在學校的環境當中成長[2]。但對于一些性格孤僻的學生來說，他們很難利用學校這個環境推動他們的成長，學校的德育工作也由此出現了很多的困難。

（三）家庭的傾向導致學校重智育傾德育

很多家庭對教育的認識就停留在了智力教育上，超過一半的父母都不是很重視學校的德育水平。許多家長都給孩子報大量的輔導班來加強知識教育，并且要求他們完全以學習成績為主要目標，而不關注其他的事情。這樣的社會氛圍下，學校為了能夠獲得生源也會采取同樣的方式，在智育上不斷提高比重，而德育的比重有嚴重的下降。

二、通過家庭教育提升德育水平的方法

（一）加強家校合作

學校應該積極吸取家庭教育的有效經驗，將家庭教育的一些方法也融入到學校的德育當中。很多學校的在進行德育時，都是進行道德上的單向灌輸，這種方式是十分落后的，會引起學生的反感。學校需要開發學校內的各種資源，并通過多種不同途徑來開展德育，并促進家庭和學校的聯合。比如，學校可以專門設置家校合作的機構，鼓勵熱心家長加入其中，參與學校的運作，共同研究提升學校德育的方法。學校也可以和道德水平較高的學生家長進行交流，吸納成功的家庭德育案例，提高德育的效果。

（二）將家庭教育作為學校監督范圍的一部分

學校需要將家庭教育納入他們的工作范圍，減少學校的德育和家庭教育的隊里，避免家庭教育中存在的消極因素。通過推動家長加入到青少年的思想道德建設當中去，讓學校和家庭的德育能夠產生共同作用。學校可以舉辦家庭教育講座，給家長系統地講解學校的德育計劃，并有組織地向家長普及相關的德育觀念和知識。尤其是要讓家長能夠明確非智力因素對學生未來發展的意義，給家長樹立正確的教育觀念，減少家長的忽視，推動家長在教育認識上的進步[3]。通過對家長認識的引導，充分提升家庭教育對德育工作的主動性，提高家長對學生德育的自覺，給青少年發展創造良好的范圍。

（三）提高學校和家庭的互動

青少年在家中的時間更長，使得家庭對于孩子的興趣、思想、愛好更加劉驁街，這就需要學校能夠和家庭有更多的互動。比如教師可以在學生的行為有一定的變化時進行家訪，了解學生近期在家庭中的表現，并且和家長一同分析學生出現變化的原因。其次，還可以定期舉辦家長會，教師將學生在學校的表現通報給家長，讓家長也能夠提高對學生在學校里精神狀態的了解，促進學校和家庭共同開展德育工作。

結束語

學校的作用不只是教書，育人也是職能的重要部分，只有將學校的德育和家庭教育相結合，才能夠避免因為思想上存在沖突導致學生成長受到阻礙。因此，需要需要通過加強和家庭的合作，提高雙方的互動，增加對學生的了解，也能夠了解學生的家庭，并讓家長理解學校的德育目標。