探析輔導員網絡直播工作室的思政教育方式

（鄭州工程技術學院，河南 鄭州 450000）

在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使思想工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸力。”因此高校輔導員要不斷地運用新媒體等技術手段，不斷地創新工作方法和形式，以工作室的形式去不斷地探索和研究新內容，使思想政治內容豐富多彩地傳遞到大學生中去，有效增強思政教育的傳播方法和吸引力。既可以提升大學生接受思政教育的積極性，又能促進輔導員思政工作的效率。

一、輔導員網絡直播工作室是大學生思政教育的新載體

網絡直播平臺作為一個新興的媒體形態，因其操作便捷、互動性強、內容充實等特點，受到了越來越多的年輕人的喜愛。

（1）輔導員網絡直播工作室的特點。輔導員網絡直播工作室，具有豐富的知識性、元素的多樣性以及趣味的互動性等特點。它較傳統的課程更具有顯著的傳播特征，其涵蓋面也成為了創新大學生思政教育的突破口，將時政熱點或理論知識用直播平臺這種載體傳播出去，其傳播優勢會更加突出、教育的效果也會更加鮮明。在這個平臺上，教育者和受教育者的身份不那么固定，消解了很多束縛，學生更能夠袒露最真實的想法，輔導員能夠更直觀地得到一手的信息。

（2）輔導員網絡直播工作室的作用。輔導員網絡直播工作室將繁雜的信息整理簡化，用圖像、聲音、文字等方式，實現一對多的、隨時隨地的、跨越時空的傳播。首先在內容方面，網絡直播工作室一定要不斷整合和挖掘最新最受大學生歡迎的素材，與思政教育熱點相結合，不斷更新教育資源，用豐富多彩的形式促進大學生持續不斷地關注網絡直播平臺上面的內容。其次是在形式方面，改變了傳統老師教、學生學的課堂教學，打破了空間的限制，大學生可以自主選擇喜歡的老師和內容，老師們可以用不同知識內容吸引大學生粉絲，達到良性的互動，起到相互促進的作用。

二、輔導員網絡直播工作室是大學生思政教育的新陣地

將大學生思想政治教育和網絡直播平臺相結合，不僅增加了輔導員和學生之間交流溝通的時間，也提高了大學生的主動參與性。用網絡直播工作室的方式將思政知識傳遞給大學生，潛移默化改變他們的思維方式，能夠更加有效地引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀。

（1）具有思想引領性。在引導大學生思想方面，網絡直播工作室具有強大的優勢，輔導員通過工作室對思政問題進行整理，將政策法規利用網絡直播元素多樣化、互動效果更強這種特點傳遞給大學生，引起學生之間的輿論，增強他們對時政話題的討論，以此吸引更多的學生參與其中，從而可以更好地指導工作室工作。

（2）具有學習激勵性。通過輔導員網絡直播工作室，可以搜集到學生喜聞樂見的東西，從而找到大學生感興趣的話題，將這些話題拿來融入思政教育，可以讓同學們以自己喜歡的方式了解國家時事，了解政策法規，了解時政思想。同時也能夠根據學生的評論或者互動，通過網絡直播的形式樹立榜樣，加以宣傳，引導學生正確的行為方式，從而帶動和激勵他們向優秀的人和事情看齊，通過碎片化的形式影響他們的思想，繼而影響他們的學習行為。

（3）具有積極互動性。輔導員工作室依托網絡直播平臺將思政內容傳遞，是新媒體發展的一個潮流趨勢，第一，網絡直播平臺主要依靠手機等移動終端，通過多種APP讓大學生隨時隨地獲取知識，手機這種通信工具已經是大學生隨時隨地都相伴身邊的工具之一。第二，直播方式主要是一對多傳播，或者是通過故事情節等視頻內容傳播，一個或多個輔導老師，通過圖像等形式和大學生面對面交流，大學生可通過對話框用一些喜聞樂見的網絡用語，即時有效地進行溝通。

三、輔導員網絡直播工作室的應用

高校思想政治工作關系著高校培養什么樣的人、如何培養人，以及為誰培養人這個根本問題。網絡直播作為思政理論課教學平臺，是加強大學生思政教育的主要渠道之一，在新形勢下，網絡直播更加直觀、方便、有趣，已深受大學生的喜愛。在工作室中引入直播平臺這個手段，能夠促進輔導員積極探索新途徑進行思政教育，也能夠吸引大學生由被動轉變為主動學習。輔導員工作室讓大學生懂得國家大政方針，懂得社會主義核心價值觀的正確取向，承擔起時代賦予他們的歷史使命，發揮網絡積極作用，將網絡直播作為傳播核心價值觀的高地。

四、結語

輔導員網絡直播工作室是網絡直播平臺與思政教育的一種新型教育探索模式，需要輔導員和思政教育工作者不斷深入思考，探索尋找，將新媒體手段融合在國家思政教育中去，發揮其優勢特點，用好新載體，占領新陣地，推動高校思政教育工作產生積極有效的作用。