電氣自動化專業教學改革與實踐創新研究

社會在發展，高校人才越來越被各行各業重視，這使得對高校的人才培養提出了更高的要求。如今電氣的相關行業里需要的人才不再只是一些懂得基礎電氣相關知識的人員，所以，進行電氣自動化的專業創新教學改革中要注意很多方面。比如，要突出模塊化學習，以適應職業崗位為目標培養人才，引導學生關注專業的相關技能證書，并鼓勵學生參與考試。

一、電氣自動化專業教學改革與創新中存在的問題

電氣自動化專業教學改革與創新中存在著諸多的問題。(1)教師隊伍整體素質需要加強，大部分高校的電氣專業的專業課教師較少，而有豐富教學經驗的老師更少了，他們沒有熟練的實踐操作能力，就無法進行提高質量的電氣自動化專業教學工作。(2)很多高校的學生自身素質普遍較差，缺乏自主學習的能力差，基礎知識掌握不牢固。他們缺乏對電氣自動化專業課程的自主學習。(3)電氣自動化專業課程內容比較多，而且課程體系也有待完善，為教學的教學工作和學生的學習生活都帶來了巨大挑戰。造成老師教學沒信心，學生學習沒興趣的現象。

二、電氣自動化專業的教學改革分析

(一)學生專業課程選課問題的分析

電氣自動化專業需要學生選擇很多重點專業課才能掌握專業知識的核心。開課是否科學合理直接影響了學生對于課程內容的理解，關系到學生對專業課程的知識結構和教學基礎的理解。因此，課程選擇時要充分考慮有關電力電子技術的課程。與此同時，開課的教師要充分意識到課程教學的重要性，不僅要盡力備課地發揮自身優勢，還需要依據實際情況，劃分教學模塊，編寫課程的標準，努力做到必修課以及選修內容做到有機統一，這樣的選課方式可以為學生的學習帶來巨大的幫助。

(二)資源的合理配置問題的分析

在電氣自動化專業教學的過程中需要許多硬件設備，如何合理配置硬件資源顯得極為重要。改革要依據實際的教學情況，以重點課程的教學內容為出發點，努力完善教學系統?，F階段的高校在改革與創新中為了更好地提升學校學生學習積極性，專門投資設立許多實驗室等。而且，許多的高校也根據自身教學情況和學生的學習習慣，建立了專業的普通機床與數控機床維修實訓室。設立了機電一體化MPS實訓室、變頻器和PLC綜合實訓室、機床電路實訓室、模擬配電房、單片機實訓實驗室以及電子技術實訓室等。另外，以學生適應工作為出發點，建立和完善了校外的實訓基地。

三、電氣自動化專業改革實踐創新的策略與方法

(一)模塊式教育

模塊式教學就是以學生學習能力為培養核心，圍繞技能訓練這個重點，要求教師要以模塊式的教學方式進行來進行專業知識的教學。但是，教師設立新的教學模塊是一件難事，要把專業知識、教材和學生的學習能力結合起來。因為模塊式教學不是一層不變的，需要不斷突破和創新，教師應該做到根據實踐狀況來調整模塊的難易程度，使得學生學習能比較輕松愉快。同時，課程模塊不單一，一門課程往往是由多個模塊組成，而每個模塊都要需設置教學的重點難點和教學目標，教師在進行模塊的教學時，要以教學模塊的學習方法為主，不應花費太多時間講解模塊內容，把更多的時間留給學生主動發揮，創造更好的效果。

(二)以培養職業適應性人才為目標

每個專業一般都有自己的技能證書，對于電氣自動化的大學生來說專業證書是對學生專業知識與職業技能的肯定。大學生通過考取專業的相關證書來檢驗自己的專業素養，但是，切忌過度的“唯證主義”，建議大學生一般采取先易后難的策略。在這個考證過程中，各高校要以職業人才培養為目標；大學生要以自身的實際能力為前提，切記不可盲目考證，應該把學習技能和專業學習作為大學生活重心。

四、結語

總體來說，我國各高校的電氣自動化專業教學改革與實踐創新研究面臨朱諸多難題，但是還是具備很大的可操作性。電氣自動化專業教學改革強調朝著自動化、信息化方向改變。而實踐創新研究是一個堅持“取其精華，去其糟粕”的過程。總之，各高校應始終堅持以培養社會需人才為宗旨，這樣才能使得專業做大做強，為學生的未來打下堅實的基礎，為社會提供可靠的高質量人才。

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