提升學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的高師音樂實(shí)踐課程群建設(shè)研究

高師教育中為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及專業(yè)技能開展實(shí)踐課程群，其主要目的是使音樂學(xué)科課程更加集中，聯(lián)系性更強(qiáng)，在課程群中還融入實(shí)際操作，使學(xué)生能夠清楚了解音樂教學(xué)的真正意義，因此高師音樂課程群的建立不僅能夠?qū)⒁魳穼W(xué)科中的課程進(jìn)行緊密聯(lián)系，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生建立更廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)更感興趣。

一、構(gòu)建高師音樂實(shí)踐課程群的理論基礎(chǔ)

(一)從哲學(xué)角度進(jìn)行分析

有著名學(xué)者認(rèn)為實(shí)踐的主要意義有三層，第一層，學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠產(chǎn)生實(shí)踐思維，以此來不斷完善自身的音樂技能；第二層為人掌握的最主要的能力，是人類特有的能力表現(xiàn)，在進(jìn)行實(shí)踐的過程中，人能夠真正的認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，因此實(shí)踐課程群中的實(shí)踐尤為重要，能夠在音樂實(shí)踐過程中真正的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自我；第三層意義是實(shí)踐具有一定的反思作用，能夠使學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行反思，從而不斷進(jìn)步。

(二)基于教育學(xué)的基礎(chǔ)提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在我國的教育歷史發(fā)展過程中，不斷進(jìn)行改革才能夠有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此在高師音樂課程中進(jìn)行改革能夠有效提升學(xué)生的音樂綜合能力，還能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以教育的基礎(chǔ)作為音樂課程改革的主要目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為音樂課程改革的核心，從而實(shí)現(xiàn)高師音樂教育的真正意義，同時(shí)，在高師音樂教育中要將我國音樂文化進(jìn)行發(fā)展和傳承，能夠?yàn)楦邘熞魳方逃龓硇碌淖兓娃D(zhuǎn)機(jī)，使我國的高師音樂教育不斷進(jìn)行快速的發(fā)展。

(三)從心理學(xué)角度進(jìn)行分析

高師音樂課程體系的改革在心理學(xué)上進(jìn)行分析，主要是培養(yǎng)學(xué)生心理機(jī)制的建設(shè)，在高師音樂課程群的建立中主要是遵循學(xué)生的認(rèn)知，在課程群中進(jìn)行科學(xué)的課程安排，有效的學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)定，以此來體現(xiàn)高師課程群的良好結(jié)構(gòu)，從而對(duì)高師學(xué)生進(jìn)行更加完整的音樂教育，在高師音樂課程群中能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，改變傳統(tǒng)教育模式中被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端，以此來滿足社會(huì)發(fā)展過程中學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的需求。

二、高師音樂課程群構(gòu)建的必要性

(一)符合現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于人才的需求

高師教育的改革能夠促使我國教師事業(yè)的發(fā)展，以此來培養(yǎng)更多優(yōu)秀的為人民服務(wù)的人才，不僅專業(yè)技術(shù)要高，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，以此來使高師學(xué)生在校園內(nèi)就形成職業(yè)道德，在未來教育在工作中能夠進(jìn)行更加優(yōu)秀的發(fā)展，因此在課程安排中要進(jìn)行科學(xué)安排，使學(xué)生對(duì)音樂教育產(chǎn)生興趣，以此來完成實(shí)際課程群的建立，同時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用雙導(dǎo)師教育模式，使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，從而更有效率地進(jìn)行下一步的音樂學(xué)習(xí)。

(二)能夠體現(xiàn)高師院校特色

我國高師教育中開設(shè)音樂實(shí)際課程群，以此來培養(yǎng)學(xué)生的技能水平和職業(yè)道德，因此在音樂實(shí)際課程群中還應(yīng)開設(shè)一系列的教師教育類課程，為學(xué)生創(chuàng)建良好的發(fā)展空間，在提升自身的專業(yè)技能的同時(shí)能夠有效積累自身的音樂教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，高師學(xué)生對(duì)音樂應(yīng)該不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行反思，應(yīng)通過高師學(xué)校開展的音樂教育活動(dòng)對(duì)自身產(chǎn)生積極影響，從而形成創(chuàng)新思維，以此來滿足未來教育工作的要求，為我國的音樂教育工作做出杰出的貢獻(xiàn)。

(三)能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和職業(yè)技能

音樂實(shí)際課程群的建立能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此高師應(yīng)該使學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)習(xí)期，在實(shí)習(xí)中能夠真正接觸實(shí)踐，還能夠培養(yǎng)自身的音樂綜合能力，因此實(shí)踐課程群的建立能使學(xué)生不斷完善自身的不足，使其在未來的教育工作中能夠培養(yǎng)出更多的人才。

三、高師音樂課程群構(gòu)建的內(nèi)容

(一)實(shí)踐課程與專業(yè)技能相結(jié)合

高師音樂課程群的建立主要是將學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的音樂理論知識(shí)與實(shí)際操作進(jìn)行融合，能夠有效提升學(xué)生的音樂專業(yè)技能水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力，以此來滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)音樂人才的要求，在學(xué)生的實(shí)際操作過程中教師能夠在旁進(jìn)行輔助指導(dǎo)，從而促進(jìn)師生之間有效的交流互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)更加感興趣，同時(shí)，在實(shí)踐過程中學(xué)生還能夠進(jìn)行自我反思，以此來尋找自身的不足，通過教師的指導(dǎo)不斷完善自身，從而達(dá)到音樂課程群的建立目標(biāo)。

(二)嚴(yán)格學(xué)制與學(xué)分要求

音樂專業(yè)教育中對(duì)學(xué)分的要求極高，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而通過自身的實(shí)際操作來獲得相應(yīng)的學(xué)分，以此來完成專業(yè)音樂的學(xué)習(xí)，因此在高師教育中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)制的管理，對(duì)成績較差的學(xué)生進(jìn)行扣分制度，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂過程中更加認(rèn)真，以此來不斷完善自身的音樂知識(shí)層面，從而在未來激烈的就業(yè)競爭中能夠擁有一定的優(yōu)勢(shì)，以此來促進(jìn)我國音樂教育的不斷發(fā)展。

(三)課程群的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

現(xiàn)階段，我國的高師音樂教育中運(yùn)用建立實(shí)踐課程群的方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力和專業(yè)技能，其中最大的亮點(diǎn)是擁有豐富的選修課程，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多的選擇，以此來實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育，還具有專業(yè)音樂特色的課程經(jīng)過教師的不斷挑選，將優(yōu)秀的音樂專業(yè)課程進(jìn)行融合，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加專業(yè)的音樂知識(shí)，同時(shí)，還能夠進(jìn)行全面的實(shí)踐，使學(xué)生能夠有效將學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)融合在實(shí)踐操作過程中，以此來提升自身的實(shí)踐操作能力。

四、基于實(shí)踐的高師音樂課程群的實(shí)施

(一)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能

高師音樂教育中，教師的教學(xué)觀念要與時(shí)俱進(jìn)，在教育過程中有效與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而更容易培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力，高師學(xué)校作為培養(yǎng)未來教師的專業(yè)學(xué)校，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生教育能力，通過有效的方法將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳輸，使其未來從事教育工作時(shí)減少進(jìn)入誤區(qū)的幾率，以此來不斷發(fā)展我國教育水平。

(二)教學(xué)方式應(yīng)彰顯課程特點(diǎn)

作為一名優(yōu)秀的音樂教師，不僅要擁有專業(yè)的音樂技能，還要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，因此在實(shí)際音樂課程群中才能夠以學(xué)生的利益為主要教育目標(biāo)，所以教師在進(jìn)行音樂教育過程中應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，可以將文學(xué)知識(shí)融入到音樂教育中，使學(xué)生對(duì)音樂教育更加感興趣，從而能夠彰顯音樂課程的特點(diǎn)，同時(shí)，教師還能夠通過多媒體進(jìn)行音樂教育，以此來保證課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)，從而在未來自身從事教育工作時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。

(三)重視實(shí)踐課程群的具體實(shí)施方案

我國的高師音樂教育主要是培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，因此應(yīng)該在高師教育中廣泛建立實(shí)際課程群，在高師教育中想要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程群就要明確實(shí)踐音樂課程群建立的意義，以此作為發(fā)展基礎(chǔ)不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。將課程群分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩個(gè)體現(xiàn)，通過在基礎(chǔ)課程中的學(xué)習(xí)，不斷加深音樂基礎(chǔ)知識(shí)，從而能夠在專業(yè)課程中進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)，在音樂專業(yè)課程的建立上應(yīng)該多建專業(yè)學(xué)科，為學(xué)生提供更加多的選擇機(jī)會(huì)，以此來滿足不同學(xué)生的興趣愛好，使其能夠更加主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(四)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐操作

音樂教育中最重要的就是實(shí)踐動(dòng)手操作，使學(xué)生通過自身的實(shí)際操作能夠真正了解音樂的真諦，在未來進(jìn)行教育工作時(shí)對(duì)自己的學(xué)生能夠進(jìn)行更加優(yōu)秀的音樂教育，因此，高師教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，積極開展音樂實(shí)際操作活動(dòng)，如開展音樂比賽，使學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來，保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握音樂技能的運(yùn)用，還能夠提升學(xué)生的音樂綜合能力。

綜上所述，高師教育中開展實(shí)踐課程群能夠有效提升學(xué)生的綜合能力和專業(yè)技能，同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)際操作的過程中，還能夠積累未來的教育經(jīng)驗(yàn)，有利于提升我國的音樂發(fā)展水平，也將促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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