校園新聞存在的問題及對策

劉 娟

（廈門南洋學院，福建 廈門 361012）

校園新聞是校園文化不可或缺的重要組成部分，報道的對象主要是發生在校園里與師生生活相關的事件，一般來說包括學校會議、領導活動、論壇講座、教學科研、課外活動等。校園新聞反映了學校的校風、教師的教風、學生的學風，是外界了解學校的重要窗口，在學校形象塑造、形象傳播方面具有舉足輕重的作用。但是，目前的校園新聞卻普遍存在問題，弱化了校園新聞的傳播效果，影響了學校形象。

一、校園新聞存在的問題

1.結構不合理

這類問題主要存在于會議新聞中。很多學校的會議新聞報道都寫成了流水賬，把會議新聞寫得像會議記錄，完全根據會議議程按發言順序來寫，主次不分，絲毫不考慮新聞規律，讓讀者看不出會議的重點是什么。

會議新聞是校園新聞中最常見的，也是結構最嚴謹的。學校的會議一般包括年度工作會議、全體教職工會議、教（職）代會、教學工作會議、學生工作會議、思想政治工作會議等，報道這些會議，目的就是指導全校各部門工作，因此讓全校師生員工能夠通過會議新聞了解學校的各項工作，掌握學校在不同時期的工作重點，應該是報道會議的主要目的。要做到這一點，就要在采寫時注意重點突出，詳略得當，選取具有典型性的新聞素材，突出重要人物的重點話語、主要觀點，對其他發言人的講話可一帶而過甚至略去不寫，這樣才能使會議新聞簡明扼要，重點突出，會議的主要內容也一目了然。

2.內容不豐富

很多校園新聞都存在內容過于簡單的問題，甚至一些校園新聞只是圖片的堆砌，所謂的新聞也不過是圖片說明串起來的，看過之后只知道什么時間發生了一件什么事，至于這件事的大致內容和結果就不得而知了。這樣的新聞說到底缺乏細節，沒有現場感，因而難以向讀者傳達有效、足夠的信息，失去了新聞報道的意義。

要想使校園新聞內容豐富，生動傳神，就要注重細節，這就要求記者要細心觀察，抓住有趣的、有用的細節，對于現場花絮要格外注意，這些往往更能增強新聞的趣味性、吸引力和感染力，使讀者在閱讀時有身臨其境的感覺。新聞有了亮點，讀者才愛看，新聞事件所承載的政治意圖才能被傳達出去，工作才能被推動。

3.表述不規范

校園新聞中存在大量程式化詞句，極大地影響了新聞的傳播。比如，一所高校的校長會見了一位美籍華人，校園新聞在報道這一事件時，沒有報道會談的內容，只是用一句話交代：“賓主雙方就共同關心的話題進行了坦誠友好的交談。”這種程式化的詞句不禁讓人啞然失笑。校園新聞的語言不規范還表現在“首先、接著、緊接著、隨后”等連接副詞隨處可見，比如，“首先，某某講話……接著，某某發言……緊接著，某某講話。最后，某某發言”。有些校園新聞，甚至連標題都不符合要求，諸如“熱烈歡迎某某來我校參觀”這類標語口號就能被當作校園新聞的標題，不得不讓人懷疑作者的新聞素養。

校園新聞由于受眾大多是青年學生，因此語言上要力求規范、客觀、簡潔、準確、生動。而不規范的用法不僅使報道顯得累贅死板，而且違背了新聞寫作的基本要求和規律，直接影響了傳播效果。

4.形式不新穎

“硬新聞”多，缺乏吸引力，是很多校園新聞普遍存在的問題。校園新聞中多是常規性活動，突發性事件鮮有報道，打開學校官網，基本上滿眼都是各種會議和活動，形式也大同小異，無非就是“某某活動在我校舉行”“我校召開某某會議”等。一所近萬人的大學，教職工也好幾百人，一條校園新聞的瀏覽量卻普遍只有兩三百，甚至有的只有兩位數，這足以說明，目前的校園新聞對大學師生的吸引力是何等不足。

其實，校園新聞要想在形式創新并不難，所謂“己所不欲，勿施于人”，記者在寫的時候多想想自己希望看到什么形式的、有什么內容的新聞，按這個標準去寫作，校園新聞的吸引力自然就會提高。比如，對于學校年度工作會議，雖然全體教職員工都會參加，工作要點也需要全體教職員工都了解，但只是聽一遍很難把全部內容都記住，因此會議報道就要把重要內容較為詳細地呈現出來，但如果以“會議指出”“某某強調”的形式出現，自然少有人愿意看。這時候就可以換一種形式，把重要內容條分縷析列出來，工作要點分門別類提出來，這樣還愁吸引不了師生嗎？

二、校園新聞不盡如人意的原因

1.從業人員沒有接受過專業訓練

基本上每個大學都有一支通訊員隊伍，這支隊伍是由各二級學院、各部門有寫作特長的老師和工作人員組成，數量不少，也基本都有中級職稱或者研究生學歷，但他們當中大多不是新聞專業科班出身，也沒有新聞從業經歷，只是兼職在做通訊報道工作，寫作能力參差不齊，加上沒有接受過專業訓練或培訓，所撰寫的新聞稿件大多存在這樣那樣的問題。

2.科班畢業生缺乏基本的專業技能

一些新聞傳播專業學生在校期間學習不努力、不認真，對于專業要求掌握的基本知識及基本技能不用心掌握，專業理論素養不高，專業知識不夠，專業基本功不扎實，使得撰寫的校園新聞出現種種問題。

3.分管領導缺乏新聞意識

很多學校分管宣傳的領導都不是新聞傳播專業出身，因此專業知識不多，新聞意識不強，對稿件把關不嚴，或者抱著只要不出政治差錯就行的念頭審稿，使得校園網上的新聞稿件質量不高。

4.學校不重視新聞報道人員的繼續教育工作

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》將繼續教育單列一章，第一次從國家政策層面系統闡述了繼續教育的內涵、任務，充分說明了對從業人員進行繼續教育的重要性，彰顯了終身教育、終身學習的重要性。但在大學，領導往往認為教學工作是主業，新聞報道工作可有可無，從業人員要想進行繼續教育，或者由于編制少而走不開，或者由于經費少而出不去，實質上很難有繼續教育、外出學習的機會，這就造成從業人員或者閉門造車或者業務能力停滯不前，極大地影響了新聞報道的質量。

5.媒體沒有做好示范

一般來說，校園新聞從業人員都很關注身邊的媒體，把媒體刊播的新聞作品作為范本來學習。但目前的情況是，媒體刊播的新聞作品也良莠不齊，值得從業人員效仿的優秀范文更是鳳毛麟角。拿著質量不高的存在這樣那樣問題的新聞作品來學習，從業人員很難把握，很容易就走進誤區。

三、對校園新聞進行改革的途徑

1.提高校園新聞從業人員及管理者新聞素養

（1）新聞從業人員要樹立終身學習的理念，加強業務學習。校園新聞不應該只是消息，還應該有可讀性強的通訊和針砭時弊的評論，需要從業人員熟練掌握各種新聞體裁的寫作，必要的時候還應具備一定的選題策劃能力，把消息、評論、通訊等各種新聞表現形式結合起來，相互補充，更好地表現新聞事件，使選題具有更高的價值。要做到這一點，就需要從業人員牢固樹立終身學習的理念，不斷加強業務學習，提高業務水平。

（2）多請專家、學者講學，有針對性地對新聞從業人員進行培訓。撰寫好的新聞作品不僅需要有好的文筆，更需要有新聞知識，因此，一定要重視新聞業務學習，多請專家、學者講學，采用理論與實踐相結合的形式，增強從業人員的新聞意識，提高大家對新聞信息進行篩選和駕馭的能力，培養新聞敏感性。

2.強化新聞傳播專業教學單位社會服務能力

（1）加強教育教學改革，增強專業課吸引力，進而提高畢業生專業水平。近年來，隨著新媒體的不斷發展，大學新聞專業教學也在不斷改革和實踐，但仍然存在理論和實踐嚴重脫節的問題，學生也普遍反映，新聞采訪寫作課沒有吸引力，布置的作業也沒有新意，很難調動學生的積極性，老師也多是按照傳統的新聞宣傳模式批改作業，學生既無法從作業中體會到新聞采寫的樂趣，又無法在寫作業的過程中提高專業技能。

（2）增強社會服務意識，主動發揮社會服務功能。鼓勵新聞傳播專業教師走出去講課，對校園新聞把脈，開展講座，舉辦培訓班。比如，針對校園記者，可以舉辦新聞寫作培訓班，以提高校園記者的基本寫作水平，幫助他們盡快掌握各種新聞體裁；針對宣傳部長，可以舉辦新聞意識強化班，以提高他們的新聞敏感性，增強他們的新聞意識；針對大學領導，可以舉辦新聞理論研討班，以提高他們的新聞理論水平，使他們充分認識到校園新聞的重要性。