全媒體背景下高校思想政治工作有效形式探究

(河北北方學院藝術學院，河北 張家口 075000)

繼黨的十九大和高校思想政治工作會議之后，教育部發布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，對高校的思想政治工作提出新要求，更加關注思想政治教育總體質量水平的提升和創新的發展。全媒體背景下的高校思想政治工作因時因勢而動，在形式上逐漸趨向多元，互聯網也成為高校思政工作推向縱深發展的強大助力，因此，不斷挖掘全媒體的優勢，探索更有利于高校思政工作的形式十分重要且必要。

一、全媒體在高校思政工作中的優勢功能體現

在以往，電視、廣播、報刊等傳統媒體在高校生思政工作中發揮著重要的媒介功能。如今，隨著互聯網技術應用和發展，新媒體已經成為大學生生活學習的重要部分。對于高校的思政工作者和學生工作者而言，不論是否做好準備，社會已然進入“所有人面向所有人傳播信息”的時代。全媒體已潤物無聲地影響了高校的思政教育工作。

（一）全媒體為思想政治教育提供豐富的內容和資源

網絡內容的豐富多彩是人們接受互聯網的重要基礎。網絡世界中，人們可以根據自己的興趣自由地瀏覽信息，有選擇地吸納、再創造并進行傳播。大學生可以隨時隨地關注多樣化的信息，全媒體成為大學生了解中國認識世界的窗口，為其學習新知識，培養科學思維方式，提高自身素質提供了平臺，而全媒體放大了這一優勢，使獲取資源的方式更加便捷。

（二）全媒體使高校思想政治教育更具吸引力

全媒體時代的信息資源豐富，圖文并茂，形式多樣，尤其是近幾年虛擬現實技術的發展和應用，使得畫面和內容更具感染力。對高校思政而言，學生通過互聯網終端，思想政治教育內容可以集文字、圖像、聲音于為一體，學生在簡單、直觀、輕松的氛圍中學習并內化于心。另外，全媒體為高校思想政治教育工作者進行思想調查和分析數據更加直觀，獲取和整合資料更為便利，預期輻射力更強。

（三）全媒體使高校思想政治教育更具時效和實效

以全媒體為載體，借助微信、微博等“微”平臺，開設網絡思想政治教育陣地，開展更加廣泛、及時的宣傳教育。如今，越來越多的人愿意通過微信、微博等平臺表達內心真實的想法。因此，全媒體平臺成為高校學工隊伍真實了解大學生思想動態的重要途徑，通過整理和分析，快速有針對性地進行解答和引導，增強師生良性互動，將傳統單項傳播的思政教育轉向雙向交流，使思政教育更具針對性和實效。

二、全媒體機遇下高校思想政治教育工作的挑戰

事物皆具有兩面性，需要辯證對待，全媒體在高校思政教育工作中的優勢功能有諸多體現，但也帶來眾多挑戰。互聯網信息的自由傳播、虛擬化、不良信息泛濫等造成的輿論導向偏頗等為大學生思政教育工作帶來諸多不確定的負面影響。

（一）海量信息背后的危險

面對海量信息的狂轟濫炸，大學生社會經驗匱乏，抵抗能力較差，篩選和辨識能力較弱，無法對信息進行及時的判斷，加之互聯網上充斥著庸俗、虛假內容的信息，嚴重影響了大學生的身心健康并弱化高校思政教育的效果力。

（二）“去中心化”影響大學生的價值選擇與判斷

信息多元的時代，大學生的個性得到充分張揚，每個人都能在網絡中自由的交流和討論，成為話語主體，高校大學生以娛樂化和碎片化的閱讀方式，解讀著復雜而深刻的社會問題，傳統教育所強調的思想深刻性、邏輯條理性被邊緣化，高校思政工作者原本所依靠不對稱性信息獲得社會閱歷、實踐經驗等比較優勢的主導性話語權正在逐漸弱化，對于高校思想政治教育工作者創新工作內容和方法提出新的挑戰。

（三）“超現實性”弱化思想政治教育對學生的道德約束功能

大學生是一個心理尚未完全成熟、人格尚未定型的群體，世界觀、人生觀、價值觀極易受到非理性、冒險獵奇心理的影響而情緒化。全媒體背景下，多數平臺和網站可供使用者進行身份隱匿，自由地表達情感、發泄情緒，于是，網絡世界中數以萬計良莠不齊的信息里侵蝕著大學生所熱衷的多媒體圈，而長時間沉浸在其中的大學生，甚至成為一些煽動性話語的支持者和傳播者，這給大學生思政工作造成無形的障礙和壓力。

三、全媒體何以助力高校思想政治工作——有效形式探索

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出，“做好宣傳思想工作，比以往任何時候都更加需要創新”。隨著互聯網向縱深發展，全媒體在思政工作中扮演的角色愈加重要。但唯有緊跟時代，堅持創新，探索有效的學生工作形式，才能借助全媒體牢牢把握住宣傳思想工作的主動權。

在當前網絡環境下，面對著現實生活已然同網絡生活融為一體的大學生，高校的思政治工作應該轉變方式，嘗試突破高校思想政治教育的固有單一模式，打造線上線下協同教育模式，實現傳統思政教育和新媒體思政教育的優勢互補。在具體實施時，可采取三種模式：“線下”為主，“線上”為輔模式；“線上”為主，“線下”為輔模式；線上線下并行推進，各盡所長。

“線下”為主，“線下”為輔模式。在“線下”思想政治教育能夠發揮優勢的領域，例如新生入學教育、思想政治理論課教學、社會素質拓展活動等，應當以線下活動為主，線上的反饋教育作補充。以文字、視頻、圖片的形式對線下活動作總結和反饋，擴大“線下”思政教育活動的影響力和教育功能的持久力，使思政教育搭乘新媒體的快車，實現新的飛躍。

“線上”為主，“線下”為輔模式。在“線下”思想政治教育難以滲透的或“線上”思想政治教育占有優勢的領域，例如進行即時交流與互動、開展自由論壇等，可以通過微信、QQ、抖音等方式將思政教育的觸角伸向大學生的網絡生活，了解其精神世界，在線上做好引導的同時，“線下”針對線上了解到的思想動態和問題，在“線上”教育效果不佳時配合線下的教育和幫扶，使線上線下有效對接，實現網絡的思政教育回歸現實、培育大學生的初衷。

線上線下并行推進，各盡所長。在優劣勢區分不明顯，或者需要線上線下分別推進的領域，可采取此種模式。一方面在網絡層面搶占思想政治教育陣地，打造網絡思政主題網站，加強和改進網絡內容建設，并借助校園網站、“微”平臺、百度貼吧等平臺，引導學生吸納并傳播正能量，另一方面，在線下夯實大學生的思想政治教育基礎，開展課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人和組織育人等工作。二者并行不悖，共同推進線上線下協同、全覆蓋，推動大學生思想政治教育工作效率的提高。

“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。”高校思想政治教育的發展是一項全國性的戰略任務，作為高校思想政治工作的主要客體，大學生正值人生觀、價值觀形成的關鍵時期，其思想具有很強的可塑性。在此背景下開展思政工作，應該充分認識到大學生的成長特點，在利用數字技術的同時體現對學生的人文關懷，突出學生的主體性地位，推動線上線下思想政治教育一體化發展，著力發揮全媒體優勢，促進高校思想政治教育工作的有序高效開展。