化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐探索

左衛(wèi)元，仝海娟，趙金和，范方方

(百色學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院, 廣西 百色 533000)

隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國家對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新要求，人才作為國家核心競爭力的核心要素提升到了一個新的高度。培養(yǎng)造就新時代條件下一大批適應(yīng)時代發(fā)展、具備較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力且符合國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的新型人才成為了一個擺在所有教育工作者面前的新要求[1]。作為高等教育的有機(jī)組成部分，地方高校的人才培養(yǎng)應(yīng)該著眼自身優(yōu)勢資源，進(jìn)行深度挖掘，以培養(yǎng)創(chuàng)新、應(yīng)用型人才為重要任務(wù)，以滿足社會的需求[2]。因此，如何培養(yǎng)創(chuàng)新、應(yīng)用型人才是當(dāng)前地方本科院校急需思考并解決的首要問題。

新建地方性本科院校尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的本科院校，由于自身固有資源相對缺乏以及社會影響度較低等原因一直存在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)設(shè)施相對落后等缺點(diǎn)[3-4]。此外，專升本前的一直延續(xù)下來的慣性人才培養(yǎng)思維，對實(shí)踐教學(xué)尤其是工科型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)帶來顯著影響。大體可以概括為以下幾類：(1)將實(shí)踐教學(xué)看作是課程的延續(xù)，對實(shí)踐教學(xué)重視度不夠，忽略實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)的地位；(2)實(shí)踐教學(xué)體系殘缺不全，針對性較差，造成了實(shí)踐過程與實(shí)際生產(chǎn)的嚴(yán)重脫節(jié)；(3)限于資源條件，實(shí)踐教學(xué)平臺構(gòu)筑不到位，不能滿足專業(yè)實(shí)踐要求，不利于專業(yè)的發(fā)展；(4)實(shí)踐教學(xué)師資力量也很薄弱，不能滿足實(shí)際需要[5]。

一般而言，實(shí)踐教學(xué)是在理論體系指導(dǎo)下的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，該教學(xué)環(huán)節(jié)能顯著促進(jìn)學(xué)生對理論知識的深化了解，掌握專業(yè)基本技能和方法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，將枯燥的理論轉(zhuǎn)為學(xué)生的能力[6]。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該是有機(jī)教學(xué)實(shí)體，而不是單一的、碎片化的堆積。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)絕不是零散的教學(xué)單元，而是由課程實(shí)驗、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計、各種專業(yè)競賽等在內(nèi)的各環(huán)節(jié)有機(jī)組成、絲絲入扣的有機(jī)體系，貫穿于人才培養(yǎng)全過程。近年來，我們對本?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)進(jìn)行了新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索，取得了一定的成效。

1 實(shí)踐教學(xué)方案的進(jìn)一步優(yōu)化

首先，按照人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的難易程度對教學(xué)大綱進(jìn)行了進(jìn)一步的科學(xué)精簡，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。整個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由工程實(shí)踐環(huán)節(jié)(包含專業(yè)實(shí)驗、綜合實(shí)驗、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練(由專業(yè)競賽、課后科技作品發(fā)明等構(gòu)成)、素質(zhì)能力提升實(shí)踐(第二課堂、第二專業(yè))等環(huán)節(jié)構(gòu)成。其次，對一些不必要開設(shè)的重復(fù)的課程進(jìn)行了刪減，適當(dāng)延長學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與課時，增大實(shí)踐教學(xué)的考核比重，提升對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)評價的科學(xué)性與可操作性。另外，為培養(yǎng)學(xué)生的工程師意識，我們實(shí)行'三結(jié)合'措施，將課內(nèi)、課外培養(yǎng)相結(jié)合、企業(yè)與學(xué)校的戰(zhàn)略合作培養(yǎng)相結(jié)合、工程教育理念的培養(yǎng)與人文精神培養(yǎng)相結(jié)合，以進(jìn)一步科學(xué)合理的培養(yǎng)人才。

2 改進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)模式

隨著新型教育理念的革新，傳統(tǒng)的教育方式也跟著發(fā)生了變革。然而，由于多種因素限制，目前分散式實(shí)踐教學(xué)模式(如實(shí)習(xí))依然是很多高校實(shí)踐教學(xué)的重要構(gòu)成部分，采用分散式實(shí)踐教學(xué)造成高校或者實(shí)習(xí)組織部門不能對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時管理，較難實(shí)現(xiàn)專業(yè)要求與實(shí)踐內(nèi)容的有效銜接，造成資源浪費(fèi)[7]。更有甚者，化工類專業(yè)的學(xué)生甚至有些從事傳媒、電商等與本專業(yè)不搭界的實(shí)習(xí)工作，嚴(yán)重制約了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高[8-9]。此外，限于傳幫帶意識的缺乏，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺少從事專業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)人員的指導(dǎo)和支持，造成實(shí)踐動手操作能力較差。因此，我們從多方面協(xié)調(diào)解決上述困難。一方面，我們不定期引入企業(yè)的工程師們?nèi)胄＿M(jìn)行生產(chǎn)工藝、安全生產(chǎn)及生產(chǎn)理論的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識；同時柔性引進(jìn)企業(yè)人員進(jìn)行長期入校扎點(diǎn)教育，進(jìn)一步促進(jìn)校企合作。另一方面，在學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過程中，我們安排老師深入企業(yè)，與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。這樣做，既可以做到對學(xué)生的有效監(jiān)管，及時關(guān)注、解決學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中的表現(xiàn)和面臨的一些問題，促進(jìn)對學(xué)生的科學(xué)合理考核，也可以讓實(shí)踐教學(xué)老師們深入生產(chǎn)一線充實(shí)鍛煉自己，改進(jìn)老師們?nèi)鄙賹?shí)踐鍛煉弊端，豐富自己的知識體系，這樣更能促進(jìn)教師們的教學(xué)方式方法變革，更有利于化工專業(yè)的人才培養(yǎng)[10]。

3 進(jìn)一步搭建和完善實(shí)踐教學(xué)體系平臺

任何人才的培養(yǎng)都離不開人才成長的平臺。為促進(jìn)我校工程實(shí)踐平臺的合理搭建和進(jìn)一步完善，我們不遺余力的花大力氣進(jìn)行建設(shè)。主要從以下幾個方面著手。

首先，促進(jìn)實(shí)驗室硬件建設(shè)和開放制度的完善實(shí)驗室作為高校培養(yǎng)人才的重要基地，承擔(dān)了大量實(shí)踐課程的開展。因此，建立完備、先進(jìn)的實(shí)驗室硬件十分必要。此外，實(shí)驗室作為創(chuàng)新的重要場所，也必須建立科學(xué)的管理制度。在基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們鼓勵學(xué)生自擬實(shí)驗項目，自行設(shè)計實(shí)驗過程，獨(dú)立完成實(shí)驗操作。這在培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識方面起到了事半功倍的效果。其次，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體系。我們大力提倡與組織學(xué)生參加化工設(shè)計大賽、化學(xué)化工論文競賽、化學(xué)實(shí)驗操作技能競賽等，并且建立了合理、科學(xué)的獎勵機(jī)制和學(xué)分互換策略，對獲獎的學(xué)生和指導(dǎo)教師給予獎勵。再次，我們大力迎合國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新要求，廣泛組織大學(xué)生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，并且安排老師指導(dǎo)學(xué)生順利完成相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。同時，也鼓勵本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專利的申報，定期組織專利局的專家來做報告，為學(xué)生在專利申報等事宜答疑解惑，促進(jìn)學(xué)生的專利意識、創(chuàng)新意識的提升。另外，學(xué)校專門成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，專業(yè)負(fù)責(zé)為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行指導(dǎo)。此外，我們也大力推進(jìn)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，搭建校企合作平臺，鼓勵實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)企業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)安全知識及理論鏈條進(jìn)課堂的雙向教學(xué)模式的開展。校企合作平臺的建立，一方面改善了我們的教學(xué)條件，為學(xué)生提供專門的實(shí)踐場所，另一方面也為學(xué)生了解本專業(yè)知識，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣開辟了新渠道。

[1] 周詩彪,肖安國,陳遠(yuǎn)道,等.材料工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“精細(xì)化”探索[J].教育教學(xué)論壇,2017(50):132-134.

[2] 羅小林,陳禮輝,黃六蓮,等.高等農(nóng)林院校輕化工類專業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革-以福建農(nóng)林大學(xué)為例[J].中國林業(yè)教育,2017,35(1):31-34.

[3] 張宏志.化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施與就業(yè)一體化探討[J].教育現(xiàn)代化,2017,(38):45-46.

[4] 劉國清,李友鳳,曾令瑋,等.基于“卓越計劃”的化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2017,9(6):33-36.

[5] 何宗輝.校企合作視角下化工類研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升機(jī)制探討[J].高教論壇,2017(12):100-102.

[6] 陳啟凡,張 芳,黃 芳,等.應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建-以遼東學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例[J].山東化工,2016,15(45):167-172.

[7] 劉海燕,陳 紅,杜 鵬,等.應(yīng)用型高校化工類專業(yè)課程體系改革的研究與實(shí)踐-以營口理工學(xué)院以例[J].2017,46(3):103-104.

[8] 劉 宇,侯朝輝,朱政斌.資源共享,建設(shè)獨(dú)立學(xué)院化工類專業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)新體系[J].課程教學(xué),2014(5):105-106.

[9] 唐四葉,鄭 敏.轉(zhuǎn)型期化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的探索與實(shí)踐[J].科教文匯,2015,335(12): 42-43.

[10] 劉國清,申少華,黃念東,等.校企合作人才培養(yǎng)示范基地工程實(shí)踐教育研究[J].廣州化工, 2015(6):176-178.