小學(xué)低年數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的探索

廉紅

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”正式列為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，國家試圖通過課程的形式，達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、應(yīng)用能力，提高學(xué)生相關(guān)素質(zhì)的目的。隨著社會的發(fā)展，“終身學(xué)習(xí)”和“人的可持續(xù)發(fā)展”等教育理念進(jìn)一步得到人們的認(rèn)同，新的教育觀念逐步形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，通過觀察，操作、猜測等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，已成為新的課程標(biāo)準(zhǔn)之重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：低年;小學(xué)生;數(shù)學(xué);實(shí)踐活動

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”正式列為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，國家試圖通過課程的形式，達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、應(yīng)用能力，提高學(xué)生相關(guān)素質(zhì)的目的。北京市教委在2015年提出實(shí)踐活動課不少于總課時的10%，在今年教育部也提出實(shí)踐活動課不少于總課時的10%。

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)，一般是以班級為基本的組織形式進(jìn)行課堂活動。它是把學(xué)生個體學(xué)習(xí)組織成群體學(xué)習(xí)的一種活動形式。在應(yīng)試教育的影響下，課堂教學(xué)是封閉的，教育活動形式單一，方法呆板，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活嚴(yán)重脫離，學(xué)生處于被動接受知識的狀況，依附性強(qiáng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，“終身學(xué)習(xí)”和“人的可持續(xù)發(fā)展”等教育理念進(jìn)一步得到人們的認(rèn)同，新的教育觀念逐步形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，通過觀察，操作、猜測等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，已成為新的課程標(biāo)準(zhǔn)之重要內(nèi)容。

由于近年來一直擔(dān)任小學(xué)低年數(shù)學(xué)教師，因此我一直在摸索探尋適合低年學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。下面就來談一談我的做法。

1、在數(shù)學(xué)課堂中，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動成為孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要陣地。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在課堂上圍繞問題情景進(jìn)行的實(shí)踐活動，讓學(xué)生借助學(xué)具操，將抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，化難為易的一種形式。例如在“認(rèn)識物體”教學(xué)時，學(xué)生通過看一看，摸一摸，搭一搭的操作，將鞋盒、牙膏盒，小正方體，乒乓球等自備學(xué)具充分調(diào)動一切感官，感受這些形體的特征。并進(jìn)行“摸物體說特征”的游戲活動，學(xué)生動眼觀察，動手操作、動腦思考、動口敘說，再引導(dǎo)學(xué)生將這些自備“學(xué)具”分分類，總結(jié)出物體的聯(lián)系和區(qū)別，從而很好地認(rèn)識長方體有6個長長方方的面，每個面都是平平的;正方體有6個正正方方的面，每個面都是平平的;球是圓圓的，光滑的，可以向任何方向滾動等基本幾何圖形的特征。這樣讓學(xué)生在動手實(shí)踐過程中通過各和感官獲得數(shù)學(xué)知識，不僅對知識的形成有著重要的促進(jìn)作用，而且對其學(xué)習(xí)方法，思維方式，以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都有著不可估量的作用。

2、在校園生活中，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動成為學(xué)生知識運(yùn)用的舞臺。

當(dāng)遇到課堂上難以描述解釋的數(shù)學(xué)概念，通過在校園實(shí)踐活動來幫助學(xué)生建立概念，如 “100米有多長”，先看一看50米的直跑道，有多長，想象一下100米的直線距離會有多長，再走一走50米有多少步，走兩個50米的步數(shù)就是大約100米。在“方向和位置”教學(xué)中，讓學(xué)生繪制學(xué)校操場圖，感受到雖然是同一個操場，但大家畫出來的平面圖卻不同，進(jìn)而體會到方向的重要性，促進(jìn)學(xué)生形成方向與位置的感受。

3、在社會生活中，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動成為孩子接觸社會，學(xué)以致用的重要手段。

孩子們雖然小，但他們一樣生活在我們的大社會中，所以為孩子提供可以操作的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓他們充分接觸社會，并能將所學(xué)的知識運(yùn)用于生活之中。在活動中感受的“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”。

例如：在一年級學(xué)生學(xué)習(xí)分類之后，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動：收集喜歡的商品，并嘗試著當(dāng)一當(dāng)小小售貨員，把喜歡的商品擺放好。這個活動的目的主要是使學(xué)生通過收集、思考，進(jìn)行分類的初步嘗試，親身感受到數(shù)學(xué)知識與自己生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)興趣，增加體驗(yàn)，培養(yǎng)能力，形成良性循環(huán)的主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這次實(shí)踐活動大體分四步進(jìn)行：

（1）收集。以小組為單位，到超市、商場收集一些喜歡的商品。

（2）思考。假如你是小小售貨員你會怎樣擺放商品，為什么這樣擺呢？

（3）嘗試。大部分學(xué)生將自己收集到的商品進(jìn)行較科學(xué)的分類。學(xué)生的體會豐富多彩。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以按一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，還有的則認(rèn)為可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

（4）交流。在實(shí)際進(jìn)行的分類中，有的學(xué)生為某種物品設(shè)計的分類方法非常出色。亞里士多德講過：“思維是從疑問和驚奇開始”。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的推動力。數(shù)學(xué)的生命力在于其應(yīng)用的廣泛性，通過運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，會“使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)力感”。

以數(shù)學(xué)知識來解決學(xué)生身邊的問題，通過問題創(chuàng)設(shè)、調(diào)查活動、交流報告等環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動，我們可以使學(xué)生經(jīng)歷一個學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程，引導(dǎo)學(xué)生嘗試探索與成功，能夠有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生既愉快又輕松地學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不但了解了社會生活，也體會到在生活中到處有數(shù)學(xué)，到處要用到數(shù)學(xué)，把本來抽象地數(shù)學(xué)變成具體形象的數(shù)學(xué)。我們何樂而不為呢？讓數(shù)學(xué)實(shí)踐活動永伴孩子們！

參考文獻(xiàn)

[1]何紅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略

[2]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》