藝術類高職女生軍事教育探究

潘瑜 毛柔靜

【摘要】藝術類高職女生肩負國民教育、社會教育和家庭教育的重要責任，對藝術類高職女生開展以性別意識為核心的軍事教育具有重要意義。建立健全軍事教育機制，多部門聯合通過網絡平臺，針對女生開展軍事教育活動，構建課內+課外女生軍事教育模式。

【關鍵詞】女生特點 軍事教育 課內+課外 網絡平臺

根據《普通高等學校軍事課教學大綱》規定，開展軍事教育，使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高。藝術類高職女生同樣需要進行軍事技能訓練、軍事理論課的學習。藝術類高職女生肩負國民教育、社會教育和家庭教育的重要責任，對藝術類高職女生開展以性別意識為核心的軍事教育具有重要意義。

一、女生進行軍事教育的重要意義

（一）提高國防意識

高校通過對女生進行系統規范的軍事訓練和軍事理論教育為主要內容的軍事教育，等同于進行愛國主義教育，具有其他學科無法替代的重要作用。隨著時代的發展，女生在社會的進步過程中作用日趨顯著，開展女生軍事教育有助于提高女生和家庭成員的國防意識。

（二）養成良好學習習慣

軍事課教學大綱規定軍事技能訓練包括教育與訓練、輕武器射擊、戰術、軍事地形學、綜合訓練等五項內容。對中國國防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術、高技術戰爭等軍事理論課的學習，有利于激發學生的學習興趣。通過強化藝術類高職女生的軍事訓練。可以幫助該類學生培養良好的生活和學習習慣。

（三）培養團隊合作意識

藝術類高職女生對人文素質的提升不太關注，但對追求藝術的美卻情有獨鐘，有時她們的魄力不夠，需要與其他人團結合作才能完成相應的專業技術。在軍事教育與訓練中。有利于增強學生的組織紀律觀念、培養頑強拼搏和集體主義的精神。

二、藝術類高職女生軍事教育現狀

藝術類高職女生因為性別意識的約束，對其進行軍事教育效果不佳。當前，藝術類高職女生軍事教育現狀主要表現在高校和女生對軍事教育重視度不夠、高校教學方式單一、對女生軍事教育評估體系不完善等。

（一）重視度不夠

1.女生主體意識不高

因性別的原因。藝術類高職女生對軍事教育認可度不高，軍事教育的主體意識較差。大部分藝術類高職女生對軍事教育有以下幾種觀點。觀點一，軍事教育是男生的事。超過一半的女生認為，女生進行軍事教育大可不必，女生負責貌美如花，軍事訓練適合于男生，男生對軍事理論教育更感興趣。觀點二，軍事教育用處不大。藝術類女生更文藝些，在軍事訓練中難像其他專業女生一樣吃苦耐勞。女生認為自己年輕，身體較好，軍事訓練對自己沒有看得到的好處。藝術類高職女生對美的感受比較強，但對國防教育、軍事理論教育不感興趣，認為戰爭離我們遙遠，國際上的紛爭與我無關，學習軍事理論知識對自身專業并無幫助。

2.高校軍事教育投入不夠

高校缺少因材施教的女生軍事教育，主要表現在師資隊伍和教學氛圍上。湖南地區的高校集中在新生報到時進行軍事訓練和軍事教育的。其一。軍事教育師資力量單一。軍事訓練的師資一般由國防科技大學在校學生、校外素質拓展基地員工組成，且超過90%的軍事訓練教師是男性。藝術類高職院校女生居多，基本上一屆軍事訓練的教官中只有一名女性教官。高校較多。國防科技大學在校學生數量有限。部分高校聘請校外素質拓展公司完成新生軍事訓練任務，素質參差不齊，對學生有一定的影響。當前藝術類高職軍事理論教育教師不具備相關專業背景。有的高校沒有專門從事軍事教育工作的教師，大部分是從教官、保衛處或學生工作處中臨時抽調的。這些不具備專業的軍事理論學習背景的軍事理論教師對學生在軍事理論課程中碰到的問題無法進行專業解答。其二，教學資源條件不足。高校擴招后，為吸引生源，高校變成了功利主義者，人才培養工作落在了培養應用型人才。社會在軍事人才的需求比專業人才要小的多，更加導致高校在軍事教育上不夠重視。當前高校在軍事教育的投入較少，未能真正開始軍事教育教師崗位、聘請專業軍事教育教師、完善軍事理論課程所需教學設備設施。高校針對女生的軍事訓練場地、訓練方案更加沒有單列出來。甚至有的高校開展軍事教育工作是為了應付上級教育部門的檢查。

（二）教學方式單一

高校的軍事理論教育大多以講座的形式進行大班授課。一般是學生在開展軍事訓練的時候突遇大雨，臨時I生地在報告廳、禮堂聽取軍事講座。在新生報到第一個月。學生白天參加軍事訓練，晚上進行軍事理論教育，時間緊湊，大班授課，教學方式單一，填鴨式的軍事教育效果較差。部分軍事理論教師軍事知識不充分，不能很好地把握當前國際國內軍事形勢，沒能結合藝術類高職女生特點，理論運用于實踐不強，難以激發女生的學習興趣。

（三）評估體系不完善

高校教學改革促使各類學科建設不斷規范，質量評估體系不斷完善，但軍事教育未做明確要求。首先，高校無專門的軍事教師崗位，對軍事教師考核欠缺。其次，考核學生軍事教育的標準不完善，部分高校基本上只要參加了軍事訓練或入學教育考試，就能修滿軍事理論課的學分。最后，由于這樣默認的教學評價和評估體系，兼職軍事教師在教學過程中無教學壓力，有的甚至不備課，導致本來薄弱的軍事教學更加遠離各種教學質量評估體系。

三、加強和改進高職女生軍事教育工作策略

自1981年起。我國學生軍訓起步，基本上以軍事訓練和軍事理論課為主要教學方式。新形勢下，我國藝術類高職女生軍事教育順應國際國內形勢變化，結合性格特點，創造性地開展藝術類高職女生軍事教育。

（一）健全軍事教育機制

建立健全高校軍事教育機制是完善高校國防教育系統的重要基石。完善軍事教育機制包括教學管理體制、專業教學部門、健全評估考核機制、完善評價體系等。高校應將軍事教育真正納入高校人才培養方案，單獨設立軍事教育教研室，完善軍事教育課程評價體系。

（二）整合資源、多部門聯動

軍事教育具有特殊性。需由主管領導、保衛處、學生工作處、宣傳統戰部、軍事教育教研室等多部門聯合。明確指導思想、成立組織機構、組建師資隊伍、編寫教材、完善教學設施等，實現多部門、跨學科的合作。與思想政治理論課教學部合作開展軍事形勢與政策教育；與體育教研室合作開展強身健體訓練活動；與學生工作處、團委、關工委合作開展社會實踐活動。通過多部門聯動教育，優化和整合教學資源，把軍事教育深入到學校教育的各個層面。

針對性開展女生軍事教育活動。印度全民皆兵，學校的國民學兵團設有女子組，接收內容豐富的軍事教育和訓練。藝術類高職院校可成立一支專業素質高的女軍事教師團隊，將課內和課外有機結合。課內可豐富女生課堂內容，如開設選修課《女生成長課堂》、女生體育、女生健美、女生防身術等課程；有針對性地定期地舉辦與女生軍事教育專題相關的活動，如女性電影鑒賞、女性自立自強書評、女生沙龍、女生自救等活動。

（三）建立軍事教育網絡平臺

在網絡信息迅猛發展的今天，高校需充分利用新媒體開展軍事教育。依托世界大學城，建立女生軍事教育空間，豐富空間內容，上傳軍事教育課件、慕課或微課視頻。在空間中創建法律法規、抗戰紀念、反恐維和、女性與戰爭專題。開辟案例剖析、交流討論專區。設立女生軍事教育公眾號，時時發布軍事新聞，宣傳軍事法律法規，傳播軍事小知識。