利用公式學(xué)好高中物理的淺見

楊康清

[摘要]物理是高中教學(xué)的重點課程，通過物理學(xué)習(xí)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)價值觀。然而現(xiàn)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中存在著諸多的問題，其中最為關(guān)鍵的是對物理基本知識掌握不牢靠，本文針對這一現(xiàn)象，從公式結(jié)構(gòu)的角度提出學(xué)好高中物理的有效途徑，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對物理知識的記憶和理解。

[關(guān)鍵詞]高中物理 公式結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)途徑

物理是理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，其涉及到所有物質(zhì)的能量轉(zhuǎn)換、運動軌跡及時間和空間的變化，學(xué)生想要學(xué)習(xí)物理知識，需要從理論記憶和實驗兩個方面進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，才能使物理知識真正能夠為學(xué)生所用。公式學(xué)習(xí)法是結(jié)合學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中遇到的問題而總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生快速的記憶和掌握物理基礎(chǔ)知識，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、物理公式的定義及特征

中西方在文化和思維的表達(dá)上存在很大的差異，西方注重思維的培養(yǎng)，而中方則重視對知識的記憶，而物理是起源于西方的一門學(xué)科，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法有效的進(jìn)行思維模式的轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)效果不理想，失去物理學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這與我國的教學(xué)體制有很大的影響因素。物理公式是學(xué)生學(xué)好物理的關(guān)鍵和核心，通過物理公式的學(xué)習(xí)，能夠簡化物理知識內(nèi)容，學(xué)生只需要了解物理名詞的簡稱，就能夠?qū)靖拍钸M(jìn)行記憶，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一方面，學(xué)生要了解物理公式的構(gòu)成。物理公式的形成并不是憑空出現(xiàn)的，而是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺嶒灒M(jìn)行科學(xué)的推導(dǎo)，或根據(jù)已有的公式基礎(chǔ)，進(jìn)行一定的延伸和拓展，使得物理知識成為一個有機(jī)的整體，為學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識框架。為此學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時，要明確的認(rèn)識到公式涉及的物理知識，理清公式之間的變量和定量，從而能夠靈活的運用公式結(jié)構(gòu)解決實際問題。

另一方面，學(xué)生還需要加強(qiáng)對物理公式字符的學(xué)習(xí)。由于物理公式是以字符進(jìn)行表達(dá)的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)物理公式時，首先要度物理名詞對應(yīng)的英文縮寫進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便更好的深入學(xué)習(xí)物理知識。關(guān)于物理公式的簡稱和縮寫，國際中形成了統(tǒng)一的規(guī)定，如高一物理勻速圓周運動中，線速度用V表示，單位m/s，角速度用∞表示，單位為rad/s，學(xué)生只有充分了解和掌握物理公式名詞所代表的含義，才能夠深入的學(xué)習(xí)物理知識，提高物理學(xué)習(xí)成績。

二、物理公式在高中學(xué)習(xí)應(yīng)用中的有效途徑

公式是物理學(xué)科重要的組成部分，任何物理知識概念都能夠用公式表達(dá)出來，因而公式在物理學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，需要引起學(xué)生的重視，利用公式的特殊性學(xué)好物理知識，加強(qiáng)對物理基本概念的掌握和記憶，從而有效的提高物理學(xué)習(xí)能力及水平。

第一，規(guī)范物理公式的使用形式。物理公式和物理基本概念是一一對應(yīng)的，是對物理各數(shù)量單位之間精煉的表達(dá)，能夠復(fù)雜的知識體系用公式的形式描述出來，方便學(xué)生進(jìn)行記憶和使用。為此學(xué)生在使用物理公式的過程中，首先要清楚的掌握公式的構(gòu)成前提和理論依據(jù)，了解公式各個名字所代表的具體含義，從而在使用過程中能夠準(zhǔn)確的使用；其次在使用公式的過程中，需要正確的引用公式，從公式的書寫、格式、字母及單位等方面，都要符合國際制定的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行統(tǒng)一，如在物理公式中，v表示速度，a表示加速度，一旦名詞使用錯誤，則表達(dá)的含義也大不相同，學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用公式時，一定要注意物理公式使用的正確性。

第二，發(fā)揮物理公式在學(xué)生解題中的運用。學(xué)好物理公式不僅可以幫助學(xué)生加強(qiáng)和鞏固物理知識概念，還能夠提高學(xué)生的物理解題能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的解題思路，學(xué)生在進(jìn)行物理習(xí)題訓(xùn)練時，要學(xué)會套用公式，從基本的物理公式進(jìn)行延伸和拓展，以豐富學(xué)生的解題方法。學(xué)生要選擇最符合本題題意的公式進(jìn)行解題，因而物理題目考察的是綜合性的知識，涉及到不同的知識層面，學(xué)生要注意審題，抓住問題的關(guān)鍵和核心，再由此聯(lián)想到課本知識，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)的答題，提高物理解題的正確率和效率，如在涉及到物體的運動時，學(xué)生需要率先想到牛頓運動定律及相關(guān)的公式，如加速度的求解，摩擦力和阻力之間的關(guān)系等，在此基礎(chǔ)上，在進(jìn)行下一步題目的閱讀，找出其中的關(guān)鍵詞，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的解題能力。

第三，發(fā)揮物理公式和圖像學(xué)習(xí)法的有效結(jié)合。由于物理知識涉及的內(nèi)容十分抽象和廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易受到阻礙，再加上學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，教師教學(xué)內(nèi)容和模式的落后性，使得學(xué)生難以有效的理解物理概念，長此以往下去，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的信心和樂趣，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)成績下降，不利于學(xué)生長久的發(fā)。對此可以將物理公式和圖像學(xué)習(xí)法有效的結(jié)合起來，利用圖像更加直觀、簡潔的方式間公式和理論表達(dá)出來，以幫助學(xué)生更好的掌握物理知識，改變學(xué)生傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生在今后其他課程的學(xué)習(xí)中也有著積極的作用，如在學(xué)習(xí)物體的位移時，學(xué)生可以利用簡單的直線和箭頭的組合方式，將文字表述轉(zhuǎn)化成文字，方便學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)。

第四，實現(xiàn)物理公式的靈活運用。知識來源于生活，學(xué)習(xí)知識的最終目標(biāo)是能夠解決現(xiàn)實生活中遇到的各種問題，隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人類科技水平也在不斷提高嗎，在這一過程中涌出了大量新的知識內(nèi)容，取代了落后的知識，因此學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法是樹立正確的學(xué)習(xí)理念，用發(fā)展的眼光看待各種知識理論，而不是依靠固有的公式，進(jìn)行生搬硬套，這種學(xué)習(xí)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。因此，學(xué)生在進(jìn)行高中物理課程學(xué)習(xí)時，要結(jié)合高中物理知識的內(nèi)容和特征，有意識的培養(yǎng)自身的邏輯思維和實驗?zāi)芰Γ軌蛲ㄟ^相關(guān)的實驗內(nèi)容，運用已學(xué)的知識，推導(dǎo)出正確的物理公式，創(chuàng)新物理學(xué)習(xí)方法，有效的提高物理學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)論

綜上所述，物理公式是高中學(xué)生學(xué)好物理的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生只有徹底的掌握物理公式的構(gòu)造，才能夠?qū)⑵潇`活的運動到物理學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生加深和鞏固物理知識。對此，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時，要充分意識到公式的重要性，加強(qiáng)對公式的學(xué)習(xí)和理解，發(fā)揮物理公式在學(xué)習(xí)中的積極作用，從而為學(xué)生學(xué)好物理奠定良好的基礎(chǔ)。