高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效影響因素研究

李玉君 王禹

【摘要】為順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，高職院校需要提高科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的能力。本文從影響高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效的因素入手，對(duì)加強(qiáng)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的手段展開(kāi)來(lái)了分析，旨在提升高職院校教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高職院 校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 建設(shè)

在近幾年的發(fā)展過(guò)程中，高職院校愈發(fā)重視科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，進(jìn)而提升自身的科研創(chuàng)新能力。但是，高職院校的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍然處于初期階段，沒(méi)有形成完善的管理體系。制約著科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。基于此，本文對(duì)高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并給出了解決措施，希望對(duì)有關(guān)單位起到一定幫助。

1高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效影響因素

1.1管理體制及制度缺乏合理性

對(duì)于高職院校學(xué)科組織中的校、院、系三級(jí)結(jié)構(gòu)以及二級(jí)管理模式而言，仍然沒(méi)有擺脫以往高職院校的結(jié)構(gòu)模式。具體表現(xiàn)為學(xué)術(shù)權(quán)力過(guò)于集中，行政行為過(guò)度包辦科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)事務(wù)，導(dǎo)致科研團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)權(quán)力喪失生存空間；參與決策人員的管理職責(zé)及學(xué)術(shù)權(quán)力比較薄弱，可見(jiàn)學(xué)術(shù)教授、學(xué)者發(fā)言權(quán)以及管理權(quán)力相對(duì)較弱，導(dǎo)致行政責(zé)任人、學(xué)科帶頭人的關(guān)系嚴(yán)重錯(cuò)位。即使在相應(yīng)的學(xué)術(shù)目標(biāo)下建設(shè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。仍然會(huì)受到以往教育思想及習(xí)慣的影響。進(jìn)而出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。另外，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅存在體制方面的問(wèn)題，其內(nèi)部管理制度的缺失也是一項(xiàng)關(guān)鍵性問(wèn)題。

1.2缺少團(tuán)隊(duì)支持及服務(wù)體系

在高職院校的發(fā)展過(guò)程中，其存在著團(tuán)隊(duì)支持及服務(wù)體系缺失，內(nèi)部管理滯后，管理責(zé)任混亂以及責(zé)任不明確等問(wèn)題。雖然高職院校中的一些科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的專家，但是自身的組織協(xié)調(diào)能力及管理能力卻相對(duì)較弱，缺少科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員選拔、培訓(xùn)以及激勵(lì)方面的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)人員配置缺乏合理性，合作意識(shí)較弱，無(wú)法達(dá)到互相支持。科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的工作效率得不到提升。

1.3團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)力度亟待提升

高職院校的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)缺少相應(yīng)的和諧理念，團(tuán)隊(duì)向心力較弱，在溝通無(wú)法深入的基礎(chǔ)上導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)和諧理念微弱，缺少凝聚力，對(duì)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效造成了非常嚴(yán)重的影響。除此之外，高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新理念較弱。只注重科研的創(chuàng)新和發(fā)展，忽略了團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通交流，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)文化缺失，創(chuàng)新活力不夠，很難實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

2高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略

2.1更新科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)意識(shí)

高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)意識(shí)的更新，有利于構(gòu)建特色的科研團(tuán)隊(duì)。觀念是科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè)過(guò)程中的基礎(chǔ)，只有建立全面創(chuàng)新的理念，才能徹底改變高職院校科研工作獨(dú)立進(jìn)行的現(xiàn)狀。要想更新科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)意識(shí)，可以從以下方面人手：①注重高層領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。才會(huì)給予科研團(tuán)隊(duì)人力、物力、財(cái)力上的支持。②高職院校科研管理部門要形成團(tuán)隊(duì)建設(shè)的引導(dǎo)意識(shí)，搭建屬于科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)，加大團(tuán)隊(duì)宣傳教育力度。摒棄高職教師的個(gè)人主義思想及行為。③高職教師要養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極主動(dòng)的投入到科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新過(guò)程中，為科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自身力量。總之，高職院校在建設(shè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)時(shí)，要從自身的實(shí)際情況及專業(yè)特色入手，慢慢向外擴(kuò)張，與校外企業(yè)相結(jié)合，形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)形式。實(shí)現(xiàn)高職人才的綜合培養(yǎng)。另外，也可以鼓勵(lì)更多的社會(huì)人士加入到科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，進(jìn)而形成一支具有專業(yè)特色的教學(xué)隊(duì)伍。

2.2構(gòu)建科研創(chuàng)新平臺(tái)

對(duì)于高職院校中的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)而言，主要是有高職科研人員、科研設(shè)備以及科研方向而組成的以校內(nèi)力量為主的具有科研性質(zhì)的單位。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，需要有相應(yīng)的科研平臺(tái)為基礎(chǔ)。該平臺(tái)是由學(xué)校、社會(huì)單位組織形成的，以科研項(xiàng)目為主體，展開(kāi)科研研究，具有溝通交流及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展等功能。上述平臺(tái)的構(gòu)建與運(yùn)行，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科交叉融合和產(chǎn)學(xué)研之間的互動(dòng)，因?yàn)槠渲袝?huì)有政府和企業(yè)的參與，所以課題一般會(huì)以當(dāng)?shù)匦枰鉀Q的問(wèn)題為主。為高職院校的創(chuàng)新發(fā)展提供了路徑。科研創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)與科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)緊密聯(lián)系在一起，平臺(tái)能夠發(fā)揮出人才的作用。也是施展才華的關(guān)鍵。如果缺少先進(jìn)的科研創(chuàng)新平臺(tái)和的良好的科研環(huán)境。將很難吸引高素質(zhì)人才，也不會(huì)形成一支穩(wěn)定的、高水平的人才隊(duì)伍，科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)與科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)也很難實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)的關(guān)系。因此，高職院校要增加投入力度，緊抓國(guó)家建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家的機(jī)遇，采取有效的措施建設(shè)科研創(chuàng)新平臺(tái)，為高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

2.3完善科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)懲制度

高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)懲制度的建立可以從以下方面人手：①實(shí)施動(dòng)態(tài)獎(jiǎng)懲措施，在申請(qǐng)建立科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)時(shí)就要確定獎(jiǎng)懲制度及方法，獲取足夠的立項(xiàng)啟動(dòng)費(fèi)用。隨著科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的不斷發(fā)展，如果獎(jiǎng)懲措施效果明顯，可以再給予資金方面的支持，如果經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不合格，就要實(shí)行停止整改措施，整改后再不合格。要取消科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)資格，并追回前期投入的資金。②對(duì)高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行劃分，獎(jiǎng)懲主體包括團(tuán)隊(duì)、成員個(gè)體及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭人。針對(duì)這些主體需要定期進(jìn)行指標(biāo)檢查，對(duì)于表現(xiàn)較好的主體。要給予的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。還可以進(jìn)行立項(xiàng)或給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。③一旦發(fā)現(xiàn)業(yè)績(jī)突出的團(tuán)隊(duì)或成員，要加大宣傳力度，利用高職院校的網(wǎng)頁(yè)、新聞媒介等進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并授予相應(yīng)的榮譽(yù)，為其他團(tuán)隊(duì)樹(shù)立榜樣，在獎(jiǎng)罰分明的制度下促進(jìn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的良好發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職教師的教學(xué)能力直接影響著高職院校的發(fā)展趨勢(shì)。只有構(gòu)建高效、務(wù)實(shí)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。才能實(shí)現(xiàn)高職院校競(jìng)爭(zhēng)力的提升，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合型人才。因此，可以從更新科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)意識(shí)、構(gòu)建科研創(chuàng)新平臺(tái)、完善科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)懲制度等方面入手，確保高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的有效建設(shè)。