“雙創”背景下市場營銷專業創新型人才培養模式研究

時長娟

【摘要】在大眾創業，萬眾創新”的大背景下，建設創新型國家最需要的是人才，而且是具有創新意識和創業精神的優秀人才。市場營銷專業是培養具有國際化視野的、特色鮮明的應用型市場營銷高級專門人才的特色專業。研究市場營銷專業創新型人才培養，實現從注重知識傳授向實踐能力和創新能力培養的轉變，積極推進人才培養模式的創新，從而培養適應市場發展需要的創新型市場營銷人才，具有一定的理論意義和現實意義。

【關鍵詞】市場營銷專業 創新型人才 人才培養模式

一、引言

2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上首次公開發出“大眾創業、萬眾創新”的號召。2015年3月5日，十二屆全國人民代表大會第三次會議開幕，李克強總理在政府工作報告中提出推動大眾創業、萬眾創新，“既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。在論及創業創新文化時，強調“讓人們在創造財富的過程中。更好地實現精神追求和自身價值”。“雙創”一詞由此開始走紅。

所謂創新型人才，就是具有創新精神和創新能力的人才，通常表現出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險精神等特征。具體來說有以下幾個特征：（1）有很強的好奇心和求知欲望；（2）有很強的自我學習與探索的能力；（3）在某一領域或某一方面擁有廣博而扎實的知識，有較高的專業水平；（4）具有良好的道德修養，能夠與他人合作或共處；（5）有健康的體魄和良好的心理素質，能承擔艱苦的工作。

二、“雙創”背景下市場營銷專業創新型人才培養存在的問題

（一）忽略對學生科研能力和素質的培養

在應用和創新型人才培養的過程中，容易忽略對學生科研素質和能力的引導及開發。科學研究其實也是創新型人才需要具備的基本素質之一，通過參與科學研究，能有效地培養學生的創新思維和能力，提高學生獨立思考以及解決實際問題的能力。然而由于市場營銷專業實踐性強的特點，容易導致學術研究的氛圍比較弱。學生缺乏對問題的深入研究、突破和再創造的能力。以筆者所在學校為例，學生對畢業論文認識有偏差、重視程度不夠，部分學生甚至認為實踐比理論學習和研究更重要。這就導致了學生的文獻研究能力較弱、論文的平均質量不高。由于缺乏一定的研究能力，學生容易落人人云亦云的窠臼，只懂照搬前人觀點，難以實現理論的創新和突破。

（二）教學方法和教學手段過于單一

長期以來，雖然一直在提倡改革傳統的教育方法和教育模式，但是依然以“灌輸式”、“填鴨式”教學方法和教學手段為主。相關案例討論為輔。目前，高校市場營銷的教學還處于灌輸理論的階段，學生很少有機會接觸到營銷實踐。這使學生的積極性和熱情受到了極大的限制，阻礙了理論的進一步深化發展。

（三）實踐性教學環節流于形式

實踐性教學環節是市場營銷專業學生創新能力培養的重要內容，教師在其中發揮著重要的作用。市場營銷專業是個實踐性較強的學科，需要教師時刻掌握社會經濟發展的脈搏，了解企業的管理實際。然而，許多教師由于職稱評審的需要，不得不花費大量時間在科研上；另外，高校教師一般都缺乏企業實踐的相關背景，容易與社會脫節。這就造成教師在上課時照本宣科，教學案例和內容老化，無法給學生提供有針對性地實踐指導，大大影響實踐教學的效果。因此，實踐教學常常流于形式，如找企業合作掛牌，卻無任何實際性的合作；或是組織學生參觀企業，走馬觀花，學生沒有得到任何鍛煉，收獲甚微。

三、“雙創”背景下市場營銷專業創新型人才培養模式對策研究

（一）提高學術研究氛圍

學術研究氛圍弱不利于學生創新思維和創新能力的培養，針對市場營銷專業的實際情況，學校可以通過各種手段鼓勵學生參與科研，比如舉辦學術講座、舉辦學術論文比賽等。同時，還可以降低學生參與教師科研項目的門檻。對吸收學生參與科研項目的教師給予鼓勵和獎勵，來給學生創造更多參與科研的機會，帶動學生的科研積極性。比如在教師的指導下，通過教師的科研項目，學生可以在文獻的整理、市場問卷的設計、訪談和調查、數據的分析等環節有不同程度的參與，這不僅能激發學生的科研興趣、培養學生的科研能力，還可以鍛煉學生的理論應用能力，促使學生在科研的過程中，運用創新思維分析問題、解決問題。

（二）創新教學方法和教學手段

傳統的教學方法和手段已經無法適應現代經濟發展的要求，很難激發學生的學習興趣和培養學生的創新意識和創新能力。在“以人為本”和“鼓勵創新”的社會背景下，用人單位更加注重大學生的溝通能力、實踐與創新能力。學校要倡導互動式的教學方式，要給學生留有自己思考的時空，培養學生獨立思考。大膽創新的品質。另外，要真正確立學生在教學活動中的主體地位，尊重學生的自主精神，發揮學生的主觀能動性和首創精神。第三，要克服重理論、輕實踐，重視課堂教學、輕視現場實踐的觀念，提倡崇尚實踐、善于實踐的教學觀念。為了適應社會的需要，市場營銷專業學生通過親身體驗和互動享受獲取信息的樂趣并培養專業情感，同時更好地理解和掌握理論知識。達到提高實踐能力和綜合素質的目的。

（三）重視和提高教師的實踐能力

對市場營銷專業來說，教師實踐能力的加強和提高可以通過以下途徑：首先，學校應該提供更多的產學研和校企合作平臺。充分利用和發揮這些平臺的作用，讓教師走進企業交流、學習、培訓，甚至到企業上班，計入教師平時工作量，通過出臺配套政策和保障措施保證教師專業實踐的效果。其次，到實踐基地進行現場教學，拋開照本宣科，提高實踐教學效果。然后。可以實施“教師+企業管理人員”聯合教學制度，通過聯合教學，教師可以從企業人員身上汲取相關的管理實踐經驗。最后，鼓勵和培養雙師型教師。提高教師的專業實踐水平。