大學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的發(fā)展趨勢

易晟江

[摘要]隨著新課程改革的推進，教育發(fā)展對大學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)，發(fā)揮輔助性作用，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的引入，不僅能夠提高教學(xué)效果，而且能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師與教育部門都十分重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用，對其發(fā)揮的作用與可行性進行的詳細的分析，使體育教學(xué)能夠完美的適應(yīng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的加入。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)拓展訓(xùn)練 大學(xué)體育 教學(xué)發(fā)展趨勢

素質(zhì)拓展訓(xùn)練不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它的靈活性較高，富有創(chuàng)新性，使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中能夠更加關(guān)注他人，團結(jié)友愛，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，不斷挑戰(zhàn)自我，從而樹立正確的人生觀，價值觀以及世界觀，同時，素質(zhì)拓展訓(xùn)練與大學(xué)體育的教學(xué)目標相一致，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融于大學(xué)體育課堂，有助于課堂效果的提高，學(xué)生積極性得到增加，特別是有助于教學(xué)目標的實現(xiàn)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的積極意義

（一）豐富大學(xué)體育課程資源

大學(xué)體育教學(xué)大部分沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要想使大學(xué)體育教學(xué)煥發(fā)出新的生機，就必須重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的體育運動熱情，在積極吸收傳統(tǒng)課程資源精華的基礎(chǔ)上，對體育教學(xué)資源進行適當(dāng)?shù)难a充，不斷完善，使其符合現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的引入，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，對傳統(tǒng)體育教學(xué)的有效補充和創(chuàng)新研究，不斷拓展體育教學(xué)的范圍，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富了體育教學(xué)資源，促進大學(xué)體育教學(xué)的改革。

（二）豐富中學(xué)體育教學(xué)手段

過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段大多是教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)的目標主要是運能技能的提高，因此，學(xué)生的體育文化生活比較枯燥，時代快速發(fā)展，對體育文化提出了更高的要求，加上大學(xué)生要求提高體育教學(xué)的課堂質(zhì)量，尋求更加豐富多彩的體育活動，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)的引入，彰顯了大學(xué)生課堂主人公的地位，使教學(xué)方式更加多樣化，響應(yīng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入大學(xué)體育課堂的可行性分析

（一）素質(zhì)拓展訓(xùn)練與大學(xué)體育教學(xué)的相似之處

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一項時尚型的教育活動，為參與者提供豐富多彩的教育課程，注重身體素質(zhì)的提高，因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是適應(yīng)全人類的，不同的拓展項目的層次，特征都各不相同，參與者可以根據(jù)自身的條件選擇適合自己的課程，提高生理素質(zhì)與心理素質(zhì)，與大學(xué)體育教學(xué)的目標相差不大，有利于素質(zhì)拓展教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)中的開展。

（二）素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展比較靈活

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的開展，器材的引入是必然要求，但其對器材的要求比較簡單，靈活性強，因此其與大學(xué)體育教學(xué)的摩擦比較小。素質(zhì)拓展教學(xué)的項目種類繁多，對場地的要求不高，學(xué)?？梢岳脤W(xué)校操場，周邊公園，廣場等地開展訓(xùn)練，輔之以訓(xùn)練器材。

（三）體育教師在訓(xùn)練中扮演重要角色

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，對教師的綜合組織要求并不高，只要教師經(jīng)過簡單的培訓(xùn)，掌握一定的教育及心理知識，擁有教學(xué)的熱情，具備組織學(xué)生的能力，并不需要太多的專業(yè)知識，就能夠勝任素質(zhì)拓展訓(xùn)練教師這個職位。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的有效開展策略

（一）選擇適合大學(xué)生發(fā)展需要的素質(zhì)拓展項目

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點，開發(fā)引進更多的素質(zhì)拓展項目，利用學(xué)校周邊的體育教學(xué)資源，積極學(xué)習(xí)并完善補充，讓學(xué)生在課堂上進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時能夠有更好的選擇。如在集體運動項目教學(xué)時，可以引入逢三抓手、高臺演講、尋寶游戲等破冰項目；在培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神時，可以引入信任背摔、電網(wǎng)風(fēng)火輪等素質(zhì)拓展項目，這對大學(xué)體育教學(xué)的進步起著巨大的促進作用，有利于大學(xué)體育教學(xué)的健康，可持續(xù)發(fā)展。

（二）豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練的組織形式和開展方法

將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入大學(xué)體育教學(xué)，不能生搬硬套，而是積極的融合二者的特點，在積極借鑒素質(zhì)拓展訓(xùn)練先進培訓(xùn)理念的基礎(chǔ)上，調(diào)整體育教學(xué)的傳統(tǒng)方式，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)完美的銜接在一起。大學(xué)體育教師在將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入課堂時，應(yīng)考慮到自身的特殊性，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)目標，設(shè)置教學(xué)情境有序的引入到實際教學(xué)中來，使學(xué)生更容易接受，教師與學(xué)生的關(guān)系更加的融洽，提高體育教學(xué)效果，使大學(xué)體育教學(xué)課堂的面貌煥然一新。

（三）做好安全管理工作

傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂并不注重對學(xué)生的生理心理的鍛煉，因此對體能的承受力要求不高，素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂之間在很多方面存在著差異，教師在組織的過程中，不注意很容易發(fā)生安全事故，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)運動損傷的現(xiàn)象。這是因為素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目對參與者的身體素質(zhì)有著比較高的要求，他針對人的心智進行鍛煉，使人的生理以及心理的承受力能夠得到提高，從而綜合素質(zhì)得到提高，因此，大學(xué)體育教師在引進素質(zhì)拓展訓(xùn)練時應(yīng)充分考慮到這一點，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平，向?qū)W生普及必要的注意事項，使素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠安全的進行，不斷完善，從而使組織更加嚴密，管理更加專業(yè)，在訓(xùn)練的過程中，對學(xué)生的身體狀況進行實時的觀察，避免發(fā)生危險事件。

四、結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的引入，符合現(xiàn)代教育的要求，對大學(xué)體育教學(xué)的改革具有重要意義，特別是對于大學(xué)生身體素質(zhì)的提高，生理心理的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義，教師自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平也在體育教學(xué)中發(fā)揮著這重要作用，大學(xué)體育教師注重素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目與大學(xué)體育傳統(tǒng)課堂的融合，現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該結(jié)合大學(xué)體育教學(xué)的實際情況，進一步的研究大學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入的情況，尋找其不足之處并不斷完善適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，共同促進大學(xué)體育教學(xué)的開展。