曲已終意猶存

林順水

[摘 要]數學教學是一門科學，也是一門藝術。如果說，引人入勝的開頭藝術能產生“課伊始，趣亦生”的效果，那么巧妙的結尾設計，可再次激起學生的思維高潮，如美妙的音樂一般耐人尋味。設計得好，能產生畫龍點睛，余味無窮，啟迪智慧的效果。因此，教師要精心設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結，這樣不僅能鞏固知識，檢查效果，強化興趣，還能激起學生求知的欲望，活躍思維，開拓思路，發揮學生的創造性，在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課的教學推向高潮，達到了“課結束，趣猶存”的良好效果。

[關鍵詞]懸念；延伸；情理交融

常言說：良好的開端是成功的一半。數學課堂教學的引入固然重要，設計得巧妙，能起到先聲奪人，引人入勝，一石激起千層浪，激發學生主動學習的作用。明代文學家謝榛說得好："起句當如爆竹，驟響易徹；結句如撞鐘，清音如余."的確，一堂課如一首樂曲，結尾猶如曲終時留下裊裊不盡的余音。因此，我們必須精心設計好數學課的結尾，使學生產生余興未消、意猶未盡之感。那么，如何設計小學數學課堂教學的結尾呢？以下談談幾種較新穎的課堂總結方式。

一、瓜熟蒂落，水到渠成

課堂教學的結尾是一堂課結束的自然表現形式，不是可有可無，也不是硬加上去的。在《數學的用處》的結尾張老師是這樣設計的，張老師剛講完：數字的用處是十分廣泛的。下課的鈴聲正好響起，她說：同學們要是還想了解數字的奧秘的話，那就Q 我，然后在屏幕上出示她的QQ號。這種結課的方式便是“瓜熟蒂落，水到渠成”。這就要求我們教師在平時要精于設計課堂教學的內容和結構，準確把握課堂教學的進程和時間，只有這樣才能保證達到預期的效果，才能高水平地駕馭課堂教學，并使之達到藝術的境界。

二、首尾呼應，照應開頭

寫文章一般都要注意首尾呼應，結構完整，課堂教學也是如此。有些教師常常以提出問題，設置懸念的方式引入新課，用以激發學生強烈的求知欲望和學習興趣。這樣既能鞏固本節課所學到的知識，又照應了開頭，因而使一堂課的教學形成了一個相對完整獨立的系統。使學生在知識的應用中享受到解決問題、消除懸念的無窮樂趣，從而提高了學生學習的興趣。

三、 拓展延伸，活躍思維

有些新課講完后，不應該是學生學習的結束，而應該把課尾作為聯系課內與課外，引導學生向課外延伸、擴展，開辟“第二課堂”。也就是說在一節課即將結束之際，教師或為學生提供一些智趣相融，有思考價值的問題，激發學生探新的欲望，或誘發一個或幾個與以后學習內容有關的疑問，讓學生帶著濃厚的問題離開課堂，把學生從課堂上激起的學習興趣延伸到課外，鼓勵學生去探索課本以外的奧妙。讓學生用新知識去解決生活中的實際問題，同時用生活知識充實、提高自己的數學知識。真正體現新課標：“生活數學化、數學生活化”的理念。

四、 創設懸念，激發興趣

葉圣陶說：“結尾是文章完了的地方，但結尾最忌的卻是真的完了。”所以，優秀的教師應根據學生的心理特點和新舊知識之間的內在聯系，在教學結課時常常根據教材的實際情況，找個“節骨眼”，像章回小說那樣，在關鍵的“節骨眼”上“剎車”，造成一種懸念，使學生在“欲知后事如何”時卻嘎然而止，從而給學生留下一個有待探索的未知數，激起學生學習新知識的強烈欲望，使“且聽下回分解”成為學生的學習期待。這樣，此課的“尾”就成了彼課的“頭”，使新舊課之間有了銜接，把一次一次的課堂教學連貫起來。

五、運用游戲，寓學于樂

烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”教學的結束語采用兒童喜聞樂見的游戲方式，可以提高學生學習的興趣，進一步鞏固了所學的知識。因此，在課堂結束時結合本課教學內容設計一個游戲，使學生在游戲中進一步加深對所學知識的認識，在輕松愉快的環境中結束一節課的學習，寓知識的理解應用于娛樂之中，使學生感到數學課并非枯燥無味，而是妙趣橫生。

六、 畫龍點睛，切中要害

一條龍畫得怎么樣，關鍵是在最后的“點睛之筆”，最后這一筆點好了，整條龍才能活靈活現。課堂教學的結尾也是整堂課的“點睛之筆”，是很重要的一個環節。任何一節課都有重點和難點，我們在講完課堂內容的基礎上，結課時用幾句話點明本課的精華所在，可以一語道破，使學生對關鍵問題豁然開朗。以“不全”求“全”，在“有限”中追求“無限”，突破課堂教學的時空局限。注意濃郁的色彩、藝術的含蓄，使學生感到“言已盡而意無窮”，引起學生課后咀嚼、回味，展開豐富的想象。

七、情理交融，知情結合

一堂好的數學課的結束語，往往最能表現和升華主題。在數學課的結束中，如果能結合當天所學的有關知識對學生進行思想品德教育，達到以知促情，知情結合的目的。

八、伴隨音樂，享受課堂

這種方式就是通過與本節課學習的內容有關的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學生感受到數學與音樂之間和諧而統一的美，在美的享受中結束一節新課的學習。

總之，一堂課的結尾就如一曲樂章的尾聲，設計得好，就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設計，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。一堂成功的數學課，不僅要有先聲奪人的“起調”，引人入勝的“主旋律”，還要有耐人尋味的“終曲”。當然，精彩的課堂結尾多種多樣，教學藝術的探索是永無止境的，但只要我們勤于探索、勇于實踐、善于總結，就能夠創造出更多、更新、更有效的收尾方法，從而使數學課堂教學結尾真正起到“曲終收撥當心畫，余音繞梁久不絕”的藝術效果。

參考文獻：

[1]課堂教學表演藝術初探[J]. 李如密，潘朝陽. 江蘇教育研究. 2010（04）.

[2]中小學教師實施對話教學面臨的問題及對策[J]. 張曉麗，李如密. 教育理論與實踐. 2009（32）.