舞動的小學英語

周海燕

[摘 要]隨著小學英語新課標的全面實施，學校也配備了各種多媒體教學設施，為課堂英語教學環境提供了諸多便利。信息技術以其生動直觀、圖文聲并茂的優勢，給小學英語課堂注入了新的活力。運用多媒體的現代化教學手段，優化課堂教學的整個過程，培養學生初步運用英語的交際能力，促進學生綜合能力的提高。

[關鍵詞]信息技術；小學英語；融合

《新課程標準》中提到： 教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式。小學生活潑好動，對有聲的動畫教學非常感興趣，單純的一塊黑板一根粉筆的說教，會令他們對英語學習產生反感情緒。而多媒體的產生為改善這種狀況提供了有效的途徑。“文”“聲”“像”“動”等多種媒體有機結合，為學生提供了身臨其境的英語交際情景。教師利用多媒體創設情境、組織活動等，在教學的諸多環節實施與信息技術的深度融合，讓小學英語的教學舞起來，動起來，讓學生在玩中學，學中玩，讓英語學習變成一件快樂的事。

一、信息技術能喚起學生學習的興趣

興趣是最好的老師。美國現代心理學家布魯納說：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因”。興趣是學習動機中最活躍、最主要的因索。信息技術走進課堂，給傳統的教學模式注入了新的活力，它的獨到之處是能營造良好的語言學習環境，寓教育教學于一定的語言環境中，給學生留下深刻的印象，優化英語教學，從而提高學生的學習興趣。我校地處西部落后山區，英語教學非常薄弱，許多學生對英語課仍有陌生緊張的心理，不敢開口說英語，對英語學習也沒有多大的興趣，針對這種情況，課前我先讓學生欣賞英文歌曲或播放英語動畫片片段，創設輕松愉悅的課堂氛圍。不僅讓學生欣賞歌曲，我還讓學生把一些對話用熟悉旋律唱出來。如在教學外研版三年級上冊第六模塊學習對話Whats this？ Its a ... .Whats that？ Its a ... .句型時，我就讓學生用<兩只老虎>的調唱出來，學生情緒高漲，勇于參與到活動中來，記憶迅速且牢固。多媒體信息技術的應用，不僅使學生對英語學習的興趣提高了，而且提高了英語的記憶，學習成績也穩步提升了。

二、信息技術能創設更加豐富的教學情境

教學情境的創設是英語學習的關鍵，情境創設的適當與否直接關系到一節課的教學效果。教學情境的創設多種多樣，而應用信息技術，能夠創設出更加豐富的教學情境。教師把傳統的教學模式與信息技術結合起來，利用多媒體制作課件，根據教學內容在教學中使用，從而促進學生對知識的掌握。尤其是在教授一些比較抽象的詞句時，加上圖文的解釋更形象直觀，將知識深入淺出的交給學生，便于學生理解。例如，在教學外研版三年級下冊第七模塊關于四季時，我利用多媒體制作春夏秋冬四個畫面，先讓學生根據畫面用漢語說出春夏秋冬，然后問學生用英語怎樣說，很自然地引出spring、summer、autumn、winter，進而引出season這個單詞，使抽象的單詞變形象了、具體了。在本課教學中，給畫面配以不同的色彩和活動，教學句型：Its +季節.Its +形容詞+in +季節.We +活動+in +季節.就變得非常容易了。這樣就把抽象的事物和句子變具體了形象了，減輕了學生的學習難度，既培養了學生的觀察力，又保證了教學過程的順利進行，提高了教與學的效率。

三、信息技術有利于組織有趣的教學活動

德國教育學家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓動”。兒童是一個無限生長的生命，他們的身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。愉快的課堂氣氛最能吸引學生的注意力，從而開展各種形式的活動來挖掘他們身上蘊藏的巨大的不可估量的潛力。小學英語教學要求練習形式多種多樣，多種感官并用，信息技術的應用，恰恰能提供形象直觀的交互式學習環境，能組織趣味的學習活動。

四、信息技術能幫助師生拓展學習空間

新課標要求教師在教學中應補充相關的語言背景知識，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下基礎。小學生生活閱歷少、積累少，而且受時間和空間的限制，對教學內容中涉及到的一些事物和現象無法看到，使問題很難解決。隨著網絡技術的普及，學生接觸英語的渠道進一步拓寬，網上可共享的信息為英語的教學和師生的學習提供了豐富的圖文并茂、聲像俱全的文化資源，是生動活潑、舞動起來的英語。通過這些資源讓學生了解英語國家人們的真實生活情況，了解文化差異，擴大教室的空間，創造出繽紛多彩的英語學習天地。

信息技術在小學英語課堂中的運用，激發了學生學習興趣，對優化英語課堂教學培養學生的創新能力有著極其重要的作用。信息技術與小學英語教學的深度融合，提高了學生主動學習的積極性，調動了學生各種感官的參與，使我們的英語課豐富多彩，有滋有味，讓學生樂學樂用，體味到學習的樂趣，給小學英語課堂注入了新的活力。