探究高校鋼琴教育與德育教學的有機結合

徐芳霞 商丘職業技術學院

鋼琴教育是開展德育的重要平臺，鋼琴教育可以有效的陶冶大學生的思想情況，教師應當挖掘鋼琴教育中的德育因素，提高思想引導有效性。

一、高校鋼琴教育與德育結合問題

(一)融合深度不足

高校鋼琴教育與德育結合的深度不足，高校鋼琴教育中的德育教育沒能有效的關注學生的情感體驗，不能圍繞著學生的日常學習生活與音樂作品進行深刻的德育教育。高校鋼琴教育貫徹德育教育的內容時沒能有效的激發學生的情感體驗。有些教師在鋼琴教育時往往以標語式或口頭式方式進行，只是偶爾的提到某些音樂家的名言警句或者逸聞趣事，實質上沒能達到引導學生道德情感共鳴效果，不能獲得學生有效支持與認可，錯失了借助鋼琴作品對學生進行全面有效德育引導的機會。

(二)教育方式陳舊

還有的教師在高校鋼琴教育中使用的方式過于傳統，單純的理論說教在很大程度上脫離了鋼琴課堂活動的載體，或者只采用照本宣科的方式進行教學，德育教育不能引起學生必要的重視，在鋼琴課程中穿插的德育內容甚至還會引起學生的反感，德育教育難以借助鋼琴教學活動發揮作用。高校大學生對德育知識有較為深入的了解，大學生更多的是欠缺一個鼓勵與示范的良好榜樣，大學生更需要一個進行優良道德風范展示的平臺，大學生更注重借助道德美在鋼琴課堂上展示出音樂藝術的美。

(三)實踐指導不足

高校大學生已經具備了較為完善的德育體系知識，普遍的了解豐富的道德理念，無論是學鋼琴的學生，還是其它系別的學生，都基本上掌握了完善的德育知識體系。高校大學生欠缺在生活、學習、工作中自覺的維護基本的道德行為規范能力。高校鋼琴教育課程對學生的道德引導往往不能體現引導學生學習生活方面，高校鋼琴課程中的德育不能對學生的思想與行為習慣產生有利的影響，教師沒能將鋼琴課程中的德育與糾正學生的行為聯系起來，沒能體現鋼琴課程中德育的直接作用。

二、高校鋼琴教育與德育結合原則

(一)生活化原則

高校鋼琴德育教育應當以實際生活為參照，注重借助生活中的各種與鋼琴曲目表達的主題思想、內容進行有效契合。教師可以圍繞著鋼琴的熱點現象進行有效討論，促進學生借助鋼琴曲的表現技巧即興創作式的贊頌生活、引導學生用鋼琴對美好生活情境進行描繪，促進學生用鋼琴展示生活中美的事物。在鋼琴教學中教師還可以培養學生善于發現生活美的能力，注重運用鋼琴曲來凈化學生心靈，并且感染學生以鋼琴的審美心態對待生活，促進學生在關注鋼琴技巧的基礎上培養這生的和諧意識，引導學生以美的方式關注生活中具體問題，這樣可以讓學生以審美為核心，促進學生對生活中的美的事物與美的現象進行深刻反思。

(二)深刻化原則

高校借助鋼琴教育開展德育教學，應當通過鋼琴教學活動實現德育深刻化的目標。許多鋼琴曲都是思想內涵較為深刻的作品，鋼琴教師應當在作品講解時促進學生體會作品的深刻思想內涵，從而達到對學生思想品德進行升化的目標。例如，在貝多芬的《命運》交響曲中感受貝多芬的生命抗爭意識，引導學生更好的借助作品理解壓力與理想的關系。還可以在芭蕾舞劇《天鵝湖》中體會其獨特的輕柔質樸的情感氛圍，促進學生更好的感受純潔、善良的音樂意象特征。以及圍繞著《月光曲》引申探討環保主題的內容，潛移默化的達到對學生進行思想道德熏陶的目標。

(三)批判性原則

鋼琴教學的過程中不僅要傳授學生必要的技法，引導學生在鋼琴曲中感受美的事物，達到陶冶學生心靈的效果，還可以借助鋼琴曲對社會中的假惡場面現象進行批判，從而有效的優化和完善學生的世界觀與價值觀，在引發學生情感共鳴的同時，促進學生更好的與社會不良現象做斗爭。首先，引導學生圍繞鋼琴曲表達的意象對生活中的不良現象進行批判反思，注重圍繞著鋼琴曲呈現一些社會熱點現象，然后引導學生進行深入反思。其次，能夠借助鋼琴技巧學習過程中進行一些有關實事求是、循序漸進、由易到難的哲學觀的滲透，達到促進學生在練習鋼琴時對個人成長觀念進行修正，促進學生在提高鋼琴技巧的同時更好的提高個人修養，達到全面鍛煉培養大學生思想情操的教育目標。

三、高校鋼琴教育與德育結合方法

(一)優化教學模式

高校鋼琴教學日益倡導實踐化教學，強調通過實踐的方式有效提高學生的鋼琴實踐技能，注重引導學生在實踐中進行反思，形成學生的綜合應用能力。首先，教師利用鋼琴課對學生引導時，應當給學生提供必要的實踐機會，促進學生在鋼琴課堂上展示自我，給予學生鼓勵式的評價，引導學生樹立自信心，注重引導改變演奏習慣，幫助學生樹立細節上盡善盡美意識，促進學生不斷自我反思與努力提高綜合素養。其次，在綜合性的鋼琴課基礎上，還要采用小班教學，針對學生的性格特征提供針對性的鋼琴作品，在促進學生練習具體曲目的過程中培養學生獨特的審美意識與針對性培養學生審美能力，借助審美教育提高學生的思想道德修養，更好的達到有效深入貫徹德育教育內容的目標。

(二)創新教學方法

鋼琴教學應當發揮學生自我反思的價值。首先，教師可以在課堂上提供豐富的音樂作品，引導學生探討作品背后的情感、價值觀與思想內涵，在引導學生了解作品的基礎上，促進學生積極的圍繞著作品的思想內涵與音樂主題進行道德情感問題的探討。其次，采用互動教學、實踐教學、任務教學的方式，布置音樂即興創作課題，引導學生借助鋼琴更好的表現和展示生活美，切實把生活中的美丑現象與鋼琴音樂表現力訓練結合在一起，提高學生鋼琴技能的基礎上，達到有效陶冶心靈目標。

四、結論

實現高校鋼琴教育與德育教育的結合，還要從大學生的思想需要出發，借助豐富有趣的鋼琴課堂活動，全面加強對大學生的思想道德引導。