漆畫教學中創造性思維的培養策略分析

張小燕 江蘇旅游職業學院

隨著社會的發展，漆畫的影響力不斷的擴大，越來越多學校開設漆畫專業以及漆畫相關課程。因此，在漆畫的教學時，應提升教師自身的藝術修養，給學生創造更好的漆畫學習環境等才能培養學生的創造性思維[1]。

一、當前漆畫教學的現狀

漆畫屬于繪畫和漆工藝相互結合的產物，漆畫具備的特點使在漆畫教學時在培養學生繪畫的同時還應該培養學生的漆工藝，同時培養學生這兩方面的素質，在學習漆畫時學生應在漆工藝以及繪畫方面都應達到一定的水準。在漆畫上光有畫不能成為漆畫，同理如果光有漆也不能成為畫。畫和漆應該相互統一，藝術和技術相結合，是培養學生學習漆畫、漆畫教學一直追求的目標。目前我國漆畫教學當中存在著不良傾向。首先部分學校過多的側重漆畫教學當中的工藝技巧，過于追求漆畫的畫面表面的效果，在教學的過程當中往往忽視了培養學生遵循繪畫的規律，在漆畫教學中忽視了對藝術上的追求[2]。

當前有些漆畫作品，從客觀上來講，部分漆畫對繪畫的構圖以及造型等要求都沒有達到，披著漆畫這套外衣，卻難以掩飾在藝術上的貧瘠。在漆畫教學時，部分學生在學習時沒有放平自己的心態，認為創作漆畫作品是很容易、很簡單的一件事情，往往在創作時部分學生將漆畫視為缺少創造性的、將漆畫看成是概念化的、漆畫創作是簡單化的、是一種機械化的創造過程。學生在創作的過程當中往往對材料的美感過于迷戀，經常使用特別炫目的技法以及材料，遮蓋了在漆畫當中藝術上美感的缺乏和學生缺乏繪畫藝術素養。其次在進行漆畫創作時，只追求藝術上的美感，畫面上的效果，往往忽略了漆工藝的重要性。在進行漆畫創作時，部分學生習慣去仿效一些畫種效果，在創作漆畫時偏離了漆畫的根本特征，創作出來的漆畫缺乏了漆畫當中特有的美感。

二、漆畫教學時培養學生的創造性思維

(一)培養學生創造性思維以及養成發散思維

在漆畫教學時，應該使學生深刻的了解漆工具的基本性能、漆材料、漆工藝技法和用途，還可以引用新的工藝技法和新材料，只有深刻的了解才能有利于學生在創作漆畫作品時，可以培養學生在漆畫表現形式上進行創新以及開拓學生的漆畫創作思路。漆具體的表現形式是相對獨特的工藝美感以及材料美感，是具有裝飾性質的。部分西方的表現藝術曾倡導過將科學和藝術進行相互結合，可以展現出重視科學技術和材料在創作當中的發揮的重要作用。漆畫教學創造性還體現在造型設計上的創新，漆畫具備繪畫、工藝和雕塑等多種藝術的語言，因此在漆畫教學時，培養學生創造性思維可以有助于學生在漆畫造型設計上進行創新[3]。

(二)鼓勵學生想象，提升學生漆畫創新意識

在進行漆畫教學時，教師應積極的去挖掘學生的無限潛力，鼓勵學生去聯想、想象，可以幫助學生提升漆畫學習能力以及創造漆畫的能力。在藝術設計的教學當中，色彩構成、平面構成以及立體構成作為設計基礎當中不可或缺的教學課程，分別從色彩、平面、立體這三個角度去培養學生在設計藝術上的創造能力，給學習漆畫教學打下了良好的基礎。在進行漆畫教學時，教師應安排一些可以提升學生的創造性思維的專業課程和一些漆畫基礎課程，為了培養學生在漆畫造型設計創新應安排裝飾基礎課程，可以逐漸培養學生在漆畫上的造型設計的創新。漆畫的造型設計風格一般可分成寫實造型設計風格與裝飾性的造型設計風格，因此為了打下良好的基礎，裝飾基礎課程是學生學習漆畫的基礎課程。在漆畫教學的過程當中，應該鼓勵學生去自主研究優秀的漆畫作品，學習優秀漆畫作品當中的精華。在漆畫教學時從藝術的語言、漆畫的造型設計、漆畫主體情節等都應積極鼓勵學生開展自救的想象，挖掘學生漆畫創作的潛能，逐漸培養學生在進行漆畫創作時應向多元化發展[4]。

(三)促進學生相互學習，互相影響

在漆畫教學時，教師應該鼓勵學生對不用的畫種進行詳細的了解，充分的了解我國傳統畫種。在了解我國傳統畫種的基礎上應借鑒一些理論知識并能掌握我國傳統畫的基本技能。我國傳統畫當中工筆染色的技術方法和漆畫當中的鋁粉罩漆的技術方法非常的相似，這充分的體現出，不同的畫種保留了自身的風格的同時，還融入了一些不同畫種當中的技巧，不斷的給畫種注入新鮮的血液。在漆畫教學時，教師在鼓勵學生了解我國傳統的畫種的同時，還應引導學生學習西方的油畫，學習漆畫的學生應重視西方畫種的相關理論知識以及畫種的技術方法。學生在充分了解和掌握不同的理論知識和畫種的技法可以開拓學生的視野、對學生的創造性思維進行培養[5]。

(四)給學生創造更好的漆畫學習環境

在漆畫教學時，漆畫教學環境是培養學生漆畫創造性思維非常重要的組成部分。創作漆畫作品時對環境的條件具有非常嚴格的要求，需要建立單獨的漆畫創作工作室，在漆畫教學的過程當中應該給學生創造更好的學習環境。在漆畫教學時，不僅需要給學生創造一個良好的漆畫學習環境，還應該給學生準備豐富的與漆畫相關的圖書資料，圖書資料應包含了從古至今的國內外與漆畫有關聯的相關圖書資料，還應提供學生當前國際上最新的藝術類相關發展資料。漆畫相關圖書資料是學生在學習漆畫創造時的間接途徑，幫助學生對漆畫更加深入的了解與學習，是學生學習漆畫最主要的途徑之一。學生通過閱讀更多豐富的漆畫圖書資料，大量的漆畫圖書資源可以幫助學生不斷的開闊視野，幫助學生們對漆畫藝術的歷史和未來的發展狀況都有著深刻的了解。學生在鑒賞優秀漆畫創造作品的同時也不斷的激勵學生提升自己的漆畫創作道路，從而培養了學生漆畫創造性思維[6]。

(五)在漆畫創作時鼓勵學生大膽創新技法、材料以及風格

在漆畫教學的過程時，學生在創作漆畫時一般采用的是最為常見的、傳統的漆畫的技法和材料去創作漆畫作品，在學生進行創作漆畫作品時，在想漆畫畫面創作的時候，一般只能想到傳統的大家司空見慣的表現形式和常見的畫面內容，在進行漆畫創作時，學生缺少了創造性。在創作漆畫作品時學生沒有去多用一些時間，去專門研究漆畫的不同技法以及漆畫材料，通過研究更多的漆畫技法和材料，可以給漆畫創作帶來全新的漆畫創作風格以及更完美的漆畫效果。學生應不斷的研究探索更多的漆畫技法與材料，可以幫助學生培養在漆畫創作時的創造性思維，可以推動了漆畫多元化的發展道路。在漆畫教學時教師在課堂上，應該鼓勵學生在創作漆畫作品時，對材料、風格以及技法進行創新。教師在課堂上提倡學生去大膽的使用漆畫的新風格、漆畫的新技法以及漆畫的新材料，但是這些大膽的創新都應該以傳統的漆畫技法、漆畫材料以及漆畫風格為基礎進行漆畫作品的創作[7]。

三、培養學生漆畫創造性思維，提升教師綜合素質

在漆畫教學時，教師應該意識到美術藝術教育應該從單純的追求藝術技能和學習理論知識轉變為全面的培養漆畫綜合型人才。教師在漆畫教學時，教師的教學任務不單單是把自身所掌握的漆畫知識教授給學生，在教學時還應該將知識進行轉化在漆畫教學時提供給學生。在漆畫教學時，教師自身的文化藝術素養時刻影響著學生的漆畫創作道路的成長。教師在漆畫教學時，應該明確自身在教學時的位置，以美術教師整體的自身藝術修養、繪畫水平、審美水平以及藝術綜合知識在教學時都影響著學生創作。因此，在教學時應該不斷提升漆畫教學能力、教學業務水平以及提升教師自身的藝術素養。為了推動漆畫的多元化發展道路，應要求教師提高自身的綜合素質。藝術教師在進行漆畫教學時，應不斷提高自身的藝術素養，才能培養學生漆畫的創造性思維。提升教師自身的藝術綜合素養，可以給學生提供更多的豐富資源，培養學生漆畫創造性的思維。因此，在漆畫教學的過程當中，為了推動漆畫的多元化發展，應該不斷的提升藝術教師自身的綜合素質，是培養學生漆畫創造性思維的重要因素[8]。

四、結束語

綜上所述，在漆畫教學中，教師對學生進行創造性思維的培養可以推動漆畫多元化的發展。培養學生創造性思維以及養成發散思維、鼓勵學生想象，提升學生漆畫創新意識、促進學生相互學習，互相影響、給學生創造更好的漆畫學習環境、在漆畫創作時鼓勵學生大膽創新技法、材料以及風格，在培養學生漆畫創造性思維的同時，還應該注重提升藝術教師的自身藝術素養。為了推動我國漆畫的繁榮發展，應該不斷提高漆畫教學水平，培養學生創造性思維，培養更多的綜合型優秀人才，創作出更多優秀的漆畫作品。