媒介融合時代新聞傳播人才的培養

文/李京舉

受到科學技術發展的影響，人們逐漸走向新傳媒時代，比較突出的特點是指媒介的融合，所以，這一時代還被稱之為是媒介融合的時代和全媒體時代。此外，互聯網技術得到了全面普及，加之新媒體的快速發展，導致傳媒生態出現了很大的改變，媒介融合已經成為現階段傳媒發展的主要趨勢，然而傳統媒體和新媒體的融合，則是傳媒領域發生的又一次大的變革。

一、 媒介融合時代新聞傳播人才培養的現狀

(一)現有的教學資源不能滿足新媒介的需求

現階段高等院校所開設的新聞專業主要把理論教學作為主要的教學內容，教學設備的作用在于對傳統的主流媒體工作環境進行應對，這和逐漸出現的新媒體環境之間是不匹配的，現階段新聞專業的教學資源沒有創新性，與新媒體時代賦予的新要求具有一定的矛盾。其一，高校并未對新媒體運用有效工具以及采編方式，沒有以新媒介為核心進行新聞傳播教育；其二，可以給予高校的新媒介資源具有局限性，學生在學習的時候甚至根本沒有機會與新媒體形接近，造成學生對于新媒介的認識并不準確，缺乏實踐能力；三是，沒有針對新媒介教育的新聞專業教師團隊，在理論和實踐經驗方面不能給予學生有效地指導和教育。

(二)高校在人才培養與教育體系方面的差距比較大

受到媒介融合的影響，全能型人才已經成為新聞傳播的所需人才，高校在人才培養體系上的構建與培養目標之間還是存在很大的差距，可以說，教育體系并沒有和社會發展的需要相適應。一是，新聞院校運用的分專業培養方式與全能型人才的需求差距比較大，將就業作為最終目的的培養模式不符合當代媒體在發展過程中的需求。目前以就業為導向的新聞培養方式導致新聞傳播類專業人才的培養具有一定的局限性，這對新聞專業的學生在未來的發展造成直接影響；第二，受到新媒介時代的影響，新型的新聞媒體大量涌現，和主流媒體對應的新聞專業的教育逐漸被邊緣化，導致新聞專業的理論教育和實踐教育間出現了很大的差距，現階段的新聞教育并不能有效地對主流和邊緣間的關系進行處理。

(三)專業教育和綜合要求間存在一定的差距

新媒介時代下對于學生的綜合素質要求逐漸提升，不但要求該專業的從業者具備基礎性的技能，同時，新聞專業的學生還要具備各種領域內的知識。然而，現階段的新聞傳播人員在培育方式上并不能滿足學生的具體需要。第一，新聞專業的學生在文化水平上具有局限性，和媒介融合時代的綜合要求存在很大的差距，教育工作不但要對學生的采編技巧進行培養，還要培養學生的洞察力等；第二，在專業教育中呈現的凸出表現是，通過什么樣的方式促進學生在新聞業務以及新聞史等方面知識的融合，目前的分科教育不能有效實現新聞教育不同分支領域的互動，嚴重影響學生的采編能力。

二、媒介融合時代新聞傳播人才的培養的策略

(一)全面培養國際化的新聞傳播人才

科技與信息的不斷發展推動了全球化的進程，新聞媒體的媒介融合逐漸全球化與國際化。新聞傳播領域迎來了很大的發展機遇，然而這同時對新聞專業傳播人才所具備的專業水平和綜合素質與國際化水平的挑戰也越來越明顯。在這一背景下，新聞傳播專業就要和國際化發展趨勢進行結合，加強對國際化傳播人才的培養，結合自身優勢，由點及面地展開人才培養。對于新聞傳播教師來說，要促進自身國際化水平的提升，積極參加國際化培訓以及交流。與此同時，還可以大量引進高水平的國際化新聞傳播專業的人才，創建能夠滿足媒介融合時代下國際化新聞傳播專業人才的教學隊伍。或者是聘請一些外籍教師，按照國際化培養的要求選擇外文教材，推動新聞傳播業的雙語教學。

(二)加強對新聞傳播專業教育體系的創新

對于媒介整合來說，創新是非常重要的，同時創新還是新聞傳播者符合媒介整合的前提，加強對傳播人員創意意識的培養，不只需要社會層面的支持，同時，還要對教育的路徑與渠道進行創新。首先，在傳統的新聞專業的教育體系下，研究網絡與媒體的互動課程，培養新聞傳播人才，并對新聞內容進行整合，指導新聞傳播專業的人員可以搜集和整合公眾所需的信息資源；其次，可以增加關于數據信息的課程，并對課程結構進行科學地調整，培養高校學生的創新思維，提升新聞傳播人才利用媒介的能力，充分發揮媒介之間的聚合作用，拉進媒介和受眾間的距離，使得這一專業的人才可以深入了解和掌握公眾的需求，還能在新聞編播過程中滿足受眾的需求，實現新聞傳播和大眾之間的情感共鳴。

(三)創建新聞傳播專業人才復合的培養機制

媒體融合時代讓新聞傳播領域發生了很大的變化。在該情況下，社會發展對于新聞傳播專業人才的要求逐漸提高，想要更好迎接新聞傳播過程中的挑戰，就要全面培養可以滿足新聞傳播和社會發展需求的傳播人才，對于新聞傳播專業來說，需要按照媒體融合時代的主要特征創建復合人才的培養機制。新聞傳播行業要多借鑒發達國家與優秀新聞院校在人才培養方面的經驗以及人才培養的方法，結合各方面因素和媒體融合時代給予的新要求，對新聞媒體實踐教學和師資隊伍進行建設，并進行課程改革和專業設置，并不斷創新。新聞傳播在人才培養時，要具有一定的教學目的，進而對哥倫比亞的模式與密蘇里的模式進行引進，為新聞傳播專業人才的培養做好保障，把培養綜合知識與全能型的新聞傳播人才作為教育目的，創建全新的有效的新聞傳播人才的培養機制。

(四)實施新聞理想型教育

新聞理想型教育是新聞工作得以有效開展的重要基礎，同時，還是新聞傳播人才滿足媒介融合要求的必然條件。一是，要幫助該學生樹立較好的新聞理想，促進學生大局觀的提升，利用科學的教學模式促進學生主動學習能力的提升，理解新聞工作在媒介融合中的價值，塑造一個具有良知的新聞傳播者形象；二是，引導新聞傳播專業的學生運用科學的方式面對新媒介，把握新媒介，可以運用新媒體傳播新聞的主流化價值觀，能夠在這一過程中實現新聞理想，還要在整合媒介的過程中按照遵守法律進行，恰到好處習運用知識產權，發揮新媒介自身的影響力，并且，還要實現新聞傳播人員自身的道德理想。

(五)創建專業能力比加強的教師隊伍

對于新聞傳播人才的培養來說，高效地專業化教師隊伍是不能脫離的，只有創建一支專業能力比加強的教師隊伍，才可以適應媒介融合時代發展的需要，對新聞傳播人才進行培養。首先，要對教師自身的知識體系進行創建，可以將新媒介時代當中的前沿理論在學生知識體系中進行傳播，促進學生對于新媒介時代的深入理解；其次，新聞專業的教師隊伍不但要掌握新聞傳播領域的基本知識，還要掌握跨學科的相關知識內容，要實施新聞實務的教學能力，可以處理好學生對于新媒介提出的相關問題，在此基礎上，促進教學針對性與專業性的提高。

三、結束語

綜上所述，在媒介融合時代，我國傳媒生態以及傳媒規制均出現了一定的改變，因此，需要新聞傳播院校加強對于馬克思主義新聞觀和社會主義價值觀的深入學習，并在此基礎上，加強和用人單位之間的合作，并對課程教學進行一定改革，對新聞專業的課程體系進行創建等，培養媒介融合時代所需要的專業化新聞傳播人才，只有這樣，才能為我國新聞傳播事業的發展做好人才建設，推動新聞傳播事業的可持續發展。

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