關于質量人才培養專業群建設的思考

龐湘萍，韋歡文

(南寧學院 機電與質量技術工程學院，廣西 南寧 530200)

中國新一屆政府首次提出了“質量觀”。《國務院關于印發質量發展綱要 (2011-2020 年)的通知》【國發〔2012〕9號】指出，質量發展是興國之道、強國之策。2014年5月，習近平總書記提出了質量工作“三個轉變”的重要論斷，即“推動中國制造向中國創造轉變、中國速度向中國質量轉變、中國產品向中國品牌轉變”。南寧學院瞄準廣西經濟發展轉型需求，著力打造質量人才培養專業群，并于2015秋季迎來了第一屆145名質量管理工程本科人才。如何謀劃和建設好質量人才培養專業群，既是機遇，也是挑戰。

1 立足區域需求，明確人才培養目標

過去的十年，我國經濟快速增長，質量人才的培養遠遠落后于經濟發展的需要。國家質檢總局質量管理司統計數據顯示，我國取得質量行業相關職業資格的人數不足11萬，而美國3億多人口就有近10萬名質量工程師；我國平均每10億元產值擁有質量資格證書數為2.14張，每萬名就業人員擁有質量資格證書數為1.23人，而廣西平均每10億元產值擁有質量資格證書數僅為0.96張，每萬名就業人員擁有質量資格證書數僅為0.36人，全國倒數第一。目前，廣西上規模的工業企業為6000多家 ，全區擁有質量專業資格數量僅為250名，按每個工業企業配備至少1名計算，缺口近6000人，遠遠不能滿足廣西工業快速發展的需求。隨著廣西“14+10”產業體系的逐步發展，區域經濟技術開發區的精細化工、紙制品深加工、食品加工、機械制造、電氣設備制造和新材料制造等產業集群初具規模，發展迅猛，急需大批量的質量技術人才。

開展質量人才培養專業群建設，明確人才的培養目標是首要的問題。為此，我們設立了有兩個基本的目標指向：一是適應社會主義市場經濟需要；二是創新型高素質技術技能型人才；三個優先的就業面向：一是區域大型企業；二是政府質量管理部門；三是質量技術監督行業。人才培養目標設定為：培養，德、智、體、美全面發展，掌握管理學科基本理論和質量管理工程的基本理論、基本方法、基本技能及相關應用技術，在測試、計量、檢驗等方面有較強的專業理論、專業技術和工程實踐能力。能在機械、電氣、食品領域從事質量策劃、設計、檢測、分析與改進、審核及監督的技管合一的創新型高素質技術技能型人才。

2 把握專業內涵，找準應用型人才定位

質量管理作為一門實踐性較強的管理科學，隨著現代管理科學理論和實踐的發展，經歷了大半個世紀，經歷了三個階段：質量檢驗階段、統計質量控制階段和全面質量管理階段。質量科學已經發展成為一門比較成熟的獨立科學。2004年，中國計量學院首次開設產品質量工程本科專業，開啟了我國本科層次的質量人才培養的先河，質量相關專業的內涵與定位也越來越明晰。其內涵由產品質量延伸到產品質量、工程質量、環境質量和服務質量；對于質量專業的定位，則有著不同的觀點。依據我們設定的人才培養的三個就業面向，將質量管理工程專業人才專業背景定位為：技術管理型。既要有很強的從事質量管理和質量工程技術的能力，還需具備較為寬泛的專業技術知識，對質量人才的培養提出了跨學科教學的需求。在充分考察區域人才需求的基礎上，提出并實施質量管理工程專業人才培養“1+4” 能力結構模式(1個領域的專業核心能力，4個領域支撐的技術應用能力)，即：質量管理能力、信息處理能力、機械產品檢測能力、機電產品測試能力、食品檢驗能力。

3 強化資源整合，打造專業群特色

南寧學院作為質量管理工程本科專業廣西第1個、全國第6個開設該專業的院校，擁有質量專業建設得天獨厚的優勢。2014年2月，經自治區教育廳批準，南寧學院與廣西質量技術監督局合作辦學，廣西質量技術監督局所屬的廣西質量技術工程學校與機電學院正式合并為機電與質量技術工程學院，獲得了質量專業建設的人才和儀器設備資源。機電與質量技術工程學院被自治區人力資源和社會保障廳確定為自治區第一批職業技能培訓定點機構、東盟質量人才培養基地，被自治區質量技術監督局確定為全區質監系統教育培訓基地、全區企業首席質量官培訓機構。另一方面，學院現有成熟的機械工程、電氣工程、食品工程和管理等專業資源，為技術管理型質量人才培養提供了全方位的優質教學資源平臺。在充分擁有質量、管理、技術三方面專業建設資源優勢基礎上，將從以下三方面打造專業群特色：

一是形成政府引導下的專業群結構模式。在廣西質檢局的指導下，打通質量專業從中職-高職-本科的立交橋；建設好東盟質量人才培養基地，開展多模塊定單培養；培育新專業，增設標準化等質量相關專業。

二是建設一支教學科研互動型的雙師型團隊。依托學院質量科學協同創新平臺和校企合作平臺，大力開展質量科學研究，為政府、企業解決經濟發展、產業升級遇到的質量問題，提升教師的教學科研能力。

三是實施校企聯動的一體化人才培養模式。打破以往的學生要從大三才進入專業培訓的培養模式，從一進校門就開始質量專業的教育和相關專業知識的學習，采用講座、參觀、調研等各種方式接觸了解質量行業。

4 注重系統設計，彰顯專業建設水平

專業作為高等教育教學活動的核心載體，不僅是提升學校教學質量和水平的核心，而且是加強學校整體把辦學水平的關鍵所在。專業建設本身是一個系統工程，其內涵豐富而具體，專業建設的整體設計直接關系到專業建設的水平和效益。質量人才培養專業群建設將以新開設的質量管理工程本科專業建設為牽引，打造“3主2輔”的質量人才專業群結構新模式；深化“能力為主，應用為先”質量人才培養模式建設；建設“質量名師引領，技術專家指導”的教學團隊；構建“能力遞進，理實一體”的模塊化課程體系；建設“虛實結合，校企兩用”的綜合實訓基地；完善“1主2翼”社會服務機制建設。完善食品創業園功能，建立“互聯網+質量人才”創新創業基地。今后3～5年，質量人才培養專業群建設成南寧學院品牌、廣西區內領先、在國內同類專業享有一定知名度的特色明顯的專業群，為廣西區經濟發展轉型提供質量人才保障和技術支持。

5 明確建設目標，提升專業建設效益

質量人才培養專業群的建設將以“東盟質量人才培養基地”和“東盟質量科學協同創新平臺”為依托，以培養人才、服務社會為宗旨，實現以下目標：

5.1 建成區級特色專業群，學生、學校、企業、行業、社會五方受益

本專業群建設項目完成后，質量管理工程專業將成為省級特色專業，提升學院質量特色專業的整體教學質量和社會知名度，為廣西區域產業體系的升級發展提供堅實的質量人才保障。初步估計，學院本專業群每年受益學生約800人，區域內各行業、企業等，在訂單培養、員工培訓、技能鑒定、技術服務等方面普遍受益。

5.2 建立政、校、企需求為導向的專業結構，推進學院六大專業群建設

本專業群建設將以廣西質量技術監督局、區內企業和南寧學院專業建設發展需求為導向，并輻射帶動機械工程、電氣工程和食品科學與工程等專業的人才培養模式的改革與實踐、教學團隊培養與協作、實訓基地共建與共享、教學資源建設與共享、社會服務體系建設等各方面的改革創新，拓展學生的社會就業面，提升就業率和就業質量，為學院其它專業群的建設提供借鑒和參考。

5.3 創新高素質應用型人才培養模式，引領區域應用技術大學專業建設

本專業群建設省級示范型實訓基地，互聯網+創新創業基地，“能力為主，應用為先”的培養模式和“能力遞進，理實一體”層次分明的特色專業課程體系，推進“教學做一體”方法改革。項目完成后，在校企合作模式、教學團隊建設、實訓基地建設、服務社會、培養模式改革、課程體系、教學資源建設等方面將取得一批標志性成果，彰顯應用型人才培養模式的特色。區內積極開展與同類專業的對口支援與交流，為同類院校提供專業建設和人才培養模式借鑒，引領區域應用技術大學專業建設與發展。