論教育電視臺節目設置如何順應新的傳媒時代

李燚 陳玫宇 武漢教育電視臺

現階段，我國社會的經濟、文化等方面得到了顯著的發展，教育電視臺的建設逐步完善，節目設置也有了更多的形式。在新媒體不斷發展的今天，傳統媒體受到了較大的沖擊，我國社會已經步入了新的傳媒時代。在這樣的背景下，教育電視臺想要得到更好的發展，就必須要正視自身發展的不足，不斷調整節目的設置，提升教育電視臺節目的競爭力。結合筆者在武漢教育電視臺的工作經驗，對新媒體時代下的教育電視臺節目設置進行探討。

一、新傳媒時代下我國教育電視臺的發展現狀分析

在我國，教育電視臺并不是普通的、以營利為主的企業，而是受到廣電行政部門直接管理與指導的傳媒企業。所以，教育電視臺的資金、資源、發展等都受到上級主管部門的限制。換句話說，上級主管部門的資源發放、重視程度等直接影響了教育電視臺的節目設置、節目質量與發展等等[1]。而就現階段的發展情況來說，教育電視臺面臨著資源與資金的不足，致使節目制作的創新程度、內容質量等都有所下降，最終導致觀眾的大量流失、收視率下降。總體來說，在現階段，教育電視臺要重點解決節目內容質量不高、節目核心競爭力不足的問題。

二、新傳媒時代下教育電視臺節目設置的策略探究

(一)結合新媒體，設置具有特色的教育類節目

在新傳媒時代下，教育電視臺想要提升收視率，就需要設置具有特色的教育類節目。新媒體技術的發展為這種特色節目的設置提供了更多的技術手段，可以利用其較高的參與性與交互性，結合直播類節目，促進線上參與成為現實。教育電視臺可以整合現有的節目資源，利用新媒體技術，實現線上互動。例如，《走進數學王國》電視邀請賽是經武漢市教育局立項審批，由武漢市教育科學研究院和武漢市電視臺聯合主辦的學生競賽活動，也是武漢教育電視臺的特色節目。筆者認為，在第一階段的電視互動趣味測驗中，可以結合多新媒體平臺的直播、微信公眾號答題等方式，拓展參與受眾，引導更多的受眾參與、關注該節目。

(二)開發多種形式的教育類節目

筆者認為，教育電視臺還要創新發展與設置出多種形式的教育類節目。學術講授型節目、表演型節目、游戲型節目、脫口秀節目、真人秀節目、競技型節目等都是教育電視臺能夠設置的節目類型。相關人員需要注意的是，在創設不同形式的教育類節目時，不僅要結合該節目形式的特點，還要充分考量受眾的心理。

例如，在創設學術講授型時，相關人員要重點考量受眾的心理需求以及興趣點，使用大眾更容易接受的方式完成內容的傳遞，包括故事化的表述、電視化的手段完成節目內容的表達。在邀請節目的嘉賓時，要盡可能的選擇表達能力較好、學術能力較強的專家學者或是教師，這不僅能夠滿足普通受眾的文化需求，也能夠滿足專業人士的知識需求；在進行表演型節目的創設中，要重點結合兒童的思維方式，使得兒童成為該節目的主角。在節目中，要確保節目內容的輕松活潑，實現寓教于樂。要特別重視對兒童創造能力的發展與培養，在滿足兒童收視心理的基礎上，促進兒童更好的發展；在進行游戲型節目的創設中，可以將其與新媒體技術充分結合，實現遠距離教學，同時拉近師生之間、生生之間的距離，打破參與節目受到空間與時間等因素的限制。

(三)結合“教育”特色，側重提升教育電視臺節目質量

在任何的時代背景下，節目質量是直接影響教育電視臺發展情況的關鍵項目。對于節目質量來說，包含著形式質量以及內容質量。筆者認為，在新的傳媒時代背景下，教育電視臺要重點把握“教育教學類節目”這一特色，促進電視臺節目優勢的形成。要充分使用多種的視聽元素，將現代教育技術、新課改理念與節目內容深度結合[2]。相關工作人員要站在電視人視角與受眾面視角兩個方面來完成節目的設置，在節目中強調過程與方法、知識與節能、價值觀與情感態度這三方面內容，提升教育電視臺節目的娛樂性、趣味性、知識性以及科學性。

同時，筆者認為，我國教育電視臺的節目設置還可以借鑒國外優秀教育電視臺的節目設置經驗，例如，可以在節目中增加生動的事例、引入情境教學、體現節目主線等等的形式，豐富教育電視臺節目的內容，實現節目質量的提升。另外，教育電視臺在進行節目的設置時，也要側重于發揮出新媒體的優勢，利用線上互動的方式，收集受眾的問題、事件等等，挖掘受眾關注的焦點問題，實現節目內容的擴充。

三、總結

綜上所述，在新的傳媒時代下，教育電視臺節目設置受到更多的挑戰，也顯示出了一定的問題。通過設置具有特色的教育類節目、開發多種形式的教育類節目、側重提升教育電視臺節目質量，提升了教育電視臺的核心競爭力，擴展了受眾范圍，推動了教育電視臺節目收視率的提高，也促進了教育電視臺在新傳媒時代中更好的發展。