淺論主題社教節目(活動)創作的“新三感”
——以《“2035夢想與責任”開學第一課》為例

李萍 江蘇省廣播電視總臺

為了引導青少年樹立正確的價值觀，扣好人生第一粒扣子。由江蘇省委宣傳部和江蘇廣電總臺聯合制作的大型主題教育實踐活動《“2035 夢想與責任”開學第一課》于2018年8月31日晚20：00 在 優漫卡通衛視播出。在風格定位上，此節目采用平等坦誠，守正出奇的風格，凸顯了內容的深度性，傳遞了正確價值觀。傳統的社教類大型節目通常為對象感、故事感、氣勢感，通過歌舞及敘事各種載體，有效傳達價值觀。大型社教類節目圍繞一個中心和主題，以板塊化以及多場景的表達形式，通過主持人和嘉賓的串聯通常給受眾啟發。

節目以“2035 夢想與責任”主題，借助“開學第一課”形式，通過佳作分享、專題短片、名人開講、游戲互動、情景演繹、美文朗讀等環節，并邀請改革開放重要事件親歷者、老同志及各行各業人士結合自身經歷講述改革開放四十年來國家取得的輝煌成就，展望美好未來。節目分為“志存高遠”、“腳踏實地”、“勇于承擔”三節課。旨在引導廣大青少年自覺把少年夢與中國夢、個人成長進步與祖國未來發展緊密聯系起來，立志為實現偉大夢想而努力學習、成長成才，爭做擔當民族復興大任的時代新人。

作為主創人員，筆者有幸執導了《“2035 夢想與責任”開學第一課》。如何緊扣主題，發掘創意亮點，充分體現藝術性和觀賞性的同時讓節目更具思想性，同時讓受眾有思考、感動和期待。本文通過大型社教節目“新三感”上的一點思考。

一、儀式感彰顯責任價值

從有形產品層次來看，通過標題的“再包裝”，增強內容的吸引力。力求通過形式上的包裝使內容對用戶產生更好的接近性方面，是比一些傳統媒體下了更多功夫的。[1]

儀式教育作為一種標志性儀式在促進青少年自我角色認知的轉變，有著強烈的心理暗示作用，對青少年的成長具有十分重要的促進意義。

為了突出節目的儀式感，主創人員在節目的尾聲進行了特別設計。活動邀請了國旗護衛隊來到現場進行出國旗、宣誓等儀式。在環節設置中主持人以班主任老師的身份帶領現場的青少年進行宣誓。此外，在儀式教育中，合理利用聲音符號和視覺符號一同構成儀式傳播的重要手段。為了在形式和風格上與特定的環境、情緒、目的相吻合，我們選擇了對儀式者和參與者產生生理和心理效應的背景音樂。例如：在“國旗下的宣誓”環節，首先是一段現代小號聲拉開了序幕，來表現輝煌燦爛、勝利凱旋、剛毅雄壯的音樂形象。

二、時空感突出時代價值

新的傳播環境，為時、度、效賦予了新的內涵，對我們在時、度、效上的認識水平和實踐能力，提出了新要求、新挑戰。[2]

為了貼近觀眾的接受心理，此次活動運用魔方元素在舞臺中錯落有致的擺放并做不規則呈現，更具未來感和時代感。在主視覺的設計上運用了教室黑板的元素，同時通過一顆大樹的造型與教室黑板遙相呼應，寓意“希望和生命的成長”使得每一位觀眾仿佛置身于校園課堂之間。

社教類的大型節目對于青少年的引領，喚起社會核心價值觀發揮了不可估量的作用。節目組邀請了榮獲國家最高科學技術獎的“火藥王”王澤山教授，獲得全國脫貧攻堅獎的江蘇省科技興農模范、全國道德模范趙亞夫，著名兒童文學作家曹文軒老師從“志存高遠、腳踏實地、責任擔當”三個方面為現場的同學們送上了寄語。

此次節目的主題是《2035“夢想與責任”》，這樣的大主題中往往采用小切口來敘事。揣摩觀眾的心理，不說教、不喊口號，讓有故事的“活化石”講述發生在自己身上的故事，以此來拉近和觀眾的距離。《長大后我就成了你》講述了默默耕耘在中國鐵路崗位一家人的故事。爺爺姜福臨，1956年參加工作，新中國第一代火車司機，他開的是蒸汽機車。父親姜愛舜，今年55 歲，他開的是內燃機車，今年是他開火車第27 個年頭。兒子瞿俊杰受到爺爺和父親的影響駕駛的是擁有中國完全自主知識產權的復興號——他們通過口述歷史，祖孫三代火車情緣的故事讓時空跨越了四十年。

三、融合感展現傳播價值

隨著時代的發展，媒體融合成為媒介傳播的焦點正在如火如荼的進行中。它刷新了媒介發展歷史，催生了新的社會力量變革，特別在社會內容、媒介互動等方面凹陷出巨大的社會價值。[3]

此活動躍動了觀眾的參與度和激情，話題發起后，連續數天登上微博話題熱門推薦榜，在新媒體上掀起“暢想2035年”的熱潮。活動期間荔枝網進行了圖文視頻全媒體直播，引起社會各界高度關注和廣泛參與，真正實現了全媒體融合。由此可見，媒體只有滿足受眾的需要，站在受眾者的角度去進行節目設置，才能實現“傳者至上”的價值理念。