融媒時代新聞人才培養途徑的幾點思考

黎倫俊 福州日報社

在媒體整合時代，對于學習新聞專業的學生不僅僅要求理論專業知識扎實，還要求學生的專業實踐能力強。那么，這就要求現今的高校新聞教育院系或專業不能只局限在學科理論研究，更建立一個可延伸專業實踐教學的平臺，將理論與實踐相結合，培養出符合當今社會要求的復合型新聞專業技術人才。然而，我們不管從新聞學科建設的本身意義考慮，還是從高校新聞專業的具體教學工作來講，我國在培養專業的新聞人才方面正面臨著巨大的挑戰。

一、融媒時代新聞專業培養中的幾個問題

當前高校新聞專業教育的首要任務，還是為新聞界培養和輸送新聞媒體高級專業人才。緊隨著我國改革開放的深入，我國在新聞教育方面發展取得了斐然成績，但在融媒時代發展背景下面臨著很多問題。

(一)我國高校新聞專業教育所面臨的困境

1.新聞教育堅持傳統學科，專業教學遵循傳統模式。

在新聞學專業建設初期，新聞教師普遍借鑒中國文學史做教學提綱，普遍教師采用注射式教學法。在新聞教學過程中照本宣科，師生之間缺乏有效的互動，以提高學習質量。所以，在一定程度上降低了學生對學習專業理論知識的積極主動性。

2.新聞教育脫節新聞業界，實踐教學落后于融媒時代發展。

盡管在我國高校新聞教育專業呈快速發展趨勢，但教學方法單一、傳統的培訓模式和舊的理論教學模式等問題依然存在。一方面，在當前的教學活動中，普遍重視專業理論教學。學生依舊被動地接受教師傳授的有關知識內容，整個學習過程以“聽—記”為主。另一方面，在課堂上，受傳統教學模式的局限，不能有效的與最新的新聞媒體相聯系，使學生接觸不到實時新聞的傳播途徑。

(二)我國新聞教學理論與實踐脫節分析

1.課程設置傳統，實踐層次偏低。

我國高校新聞教育仍然是以傳統實踐教育，本課程主要包括新聞史、新聞理論和新聞實踐三個部分。其中新聞實踐課程主要集中在采集、寫作、編輯和評價四個基本技能設置上。傳統的實踐教學比例過大，忽視了新媒體人才的培養，實踐培訓課程水平低，實習空間不足，在很大程度上制約了復合型新聞人才的培養。

2.新聞教科書過時，理論知識更新較慢。

新聞教學的知識來源于教科書，其內容直接影響到教學活動的質量和效果。當前，新媒體迅速發展，教科書更新速度卻依然緩慢，教科書中提供的部分新聞材料，已跟不上新聞活動現實的變化。

3.教師結構失衡，實踐經驗偏少。

目前，我國新聞教師普遍擁有碩士或博士學位，大多數教師一離開校園就直接上講臺，理論型的教師人才比實踐型的教師人才多，高學歷的教師比有經驗的教師多。這導致了很多教師在教學活動中重視理論知識，對實際新聞行業的掌握和解釋能力較弱，使得學生不能及時得到好的新聞實踐訓練。

二、融媒時代新聞人才培養改革的幾點思考

(一)改革新聞專業課程

復合型新聞人才是現今社會最需要的，我國高校新聞教育應明確培養人才方向，革新優化課程。新聞課程要向前看，以適應新聞媒體產業的變化，要注重實踐課程的配置，將新聞的理論知識與實踐應用相結合，并協調發展，培養出具有扎實的專業理論知識和媒體技術應用能力較強的高素質新聞人才。

(二)改革專業教學方式

教學活動是開展新聞教育的途徑之一。第一，在新聞專業教學中，教師可將其他相關學科知識點引入本節課堂，既有效的促進學科間的相互交叉性引用，又為學生奠定了堅實而廣泛的知識基礎。第二，教師要把握新聞媒體的發展動態，及時更新相關教學內容，實現課堂教學與行業趨勢的實時聯系。第三，教師應充分利用現代媒體，與學生建立互動、流動、動態的微型課堂，有利于師生在課堂上的互動，增強教學實效。

(三)全面建設專業實踐平臺

1.搭平臺。高校要充分利用自身的優勢資源，積極搭建“校園內部媒體與互聯網媒體”互動的專業實踐平臺，為更多新聞專業學生提供媒體實踐機會與平臺，在教師指導下，讓學生動手多制作新媒體產品，幫助學生從理論學習到實踐應用成功邁出第一步。

2.拓渠道。高校在明確專業教學和實踐培訓關系的認知下，更多地重視實踐培訓，與實力較強的媒體機構達成校企合作，發展一些媒體類型不同、素質較高的實習單位，拓展專業實踐渠道。《福州日報》就與不少高校新聞專業建立了實習合作關系，實習生在報社可以學到從傳統媒體到新媒體的系列業務知識，大大提升了實踐技能，達到了畢業即能上崗的目的。

三、結束語

總而言之，當代高校新聞教育不能脫離實際教學，積極拓展專業實踐平臺，關注新聞媒體的發展動向。高校內部專業實踐平臺的建設，是通過校園內部網絡平臺運行的，有助于學生從理論知識逐步向專業實習過渡。而校外媒體實習平臺的建設，則需要根據不同類型媒體機構的實際情況，輸送不同的新聞人才，在實踐中促進學生的成長，提高就業率。高校內外專業實踐平臺的共同建設，是當代一種開放、可擴展的新聞實踐教學新模式，它充分地調動學校資源和社會資源，為輸送和培養優秀的新聞專業人才搭建起一座橋梁。

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