新課改背景下高中物理教學研究

梁永忠

摘 要：當前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展正如火如荼，高中物理教學的前線陣地也因此而面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，亟需對傳統(tǒng)的教學方法和策略進行改革創(chuàng)新，構(gòu)建新的物理教學結(jié)構(gòu)和體系，打造更高質(zhì)、高效的物理課堂。基于此，本文將從開展小組合作學習、運用聯(lián)想教學模式、借助課堂實驗演示三方面出發(fā)，分析新課改背景下高中物理教學的有效方法和科學策略。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;教學策略

物理是我國教育教學課程體系中的基礎(chǔ)學科，不僅能向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的物理知識，還能夠有效培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力、探究能力與綜合素養(yǎng)。縱使在新課程改革實施了很長一段時間的現(xiàn)在，傳統(tǒng)灌輸式的教學方法仍被運用于高中物理教學過程中，這不僅不利于物理教學功能和價值的發(fā)揮，還會對新課程改革的推進發(fā)展產(chǎn)生負面影響和阻礙作用。所以，高中物理教師應(yīng)當順應(yīng)改革的基本趨勢，積極推進教學方法的改進、優(yōu)化與革新，以提升教學的有效性。

一、開展小組合作學習，培養(yǎng)學生合作精神

新課程改革中強調(diào)和倡導學生的合作學習，主張培養(yǎng)學生合作交流的能力。所以，高中物理教師可以積極地組織和開展小組合作學習活動，來促進教學效率的提升。首先，教師應(yīng)按照科學的標準和原則將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責和分工，保證每個學生都有主動參與和展現(xiàn)自我的機會;其次，教師需要積極鼓勵和引導學生們圍繞著同個問題或者任務(wù)，在組內(nèi)展開討論、互動與交流，實現(xiàn)相互學習、相互啟發(fā)和互幫互助，從而有效培養(yǎng)學生的合作精神。

例如，在教授《共點力的平衡條件》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們知道什么是共點力，理解物體在共點力作用下的平衡條件，為了培養(yǎng)學生們的合作精神，筆者為學生們開展了小組合作學習活動。首先，筆者利用課下時間對學生們進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務(wù)。然后，筆者再給予學生們充足的討論時間，讓學生們通過討論交流的形式對任務(wù)進行探索，進一步加深學生們對知識的理解。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過開展小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作精神。

二、運用聯(lián)想教學模式，拓展學生想象空間

通常情況，高中物理知識點之間存在一定關(guān)聯(lián)，如果能夠正確運用這些關(guān)聯(lián)來引導學生進行聯(lián)想，可以幫助學生更好地記憶與掌握物理知識，還可以不斷拓展學生的想象空間。所以，高中物理教師應(yīng)當巧妙利用聯(lián)想教學模式來展開基本的教學活動，嘗試根據(jù)新舊知識之間的連接點來精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)具體、合理的問題情境，充分調(diào)動學生的思考動機，觸發(fā)學生求知和探究欲望，引發(fā)學生原有認知結(jié)構(gòu)的沖突，促使學生建立起已知和未知之間的聯(lián)系，實現(xiàn)知識之間的相互過渡，拓展學生的想象空間，不斷優(yōu)化學生的學習效果。

例如，在教授《探究物體運動與受力關(guān)系》這部分知識時，本節(jié)課程的教學內(nèi)容是讓學生們經(jīng)歷探究加速度與物體受力、物體質(zhì)量關(guān)系的過程，為了拓展學生們的想象空間，筆者結(jié)合本節(jié)課程的教學內(nèi)容，為學生們設(shè)置了一系列的問題，通過問題引導學生們主動探究。問題如下：當物體質(zhì)量m保持不變時，a與F的關(guān)系是則怎樣的？當物體受到的合力F保持不變時，a與m的定理關(guān)系是怎樣的？提出問題后，筆者再讓學生們展開思考。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過運用聯(lián)想教學模式，拓展了學生的想象空間。

三、借助課堂實驗演示，引導學生探究方法

實驗是高中物理教學的重要組成部分，是物理知識生成、發(fā)展的基礎(chǔ)，實驗教學的開展能夠促使學生參與到探究過程中，逐漸形成科學態(tài)度和探究能力。因此，高中物理教師應(yīng)該給予實驗教學充分的重視程度，充分利用演示實驗這一基本的實驗教學方式，以多媒體的動畫演示、短片播放等功能來還原物理實驗操作的過程，模擬真實的實驗情境，帶給學生多個方面的感官刺激，促使在直觀地觀察中掌握實驗具體操作和基本原理。

例如，在教授《探究外力做功與物體動能變化的關(guān)系》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們學會利用動能定理解決力學的問題，為了讓學生們加深知識理解的深度，筆者為學生們開展了演示實驗活動。上課后，筆者先通過多媒體為學生們演示了本節(jié)課程的實驗內(nèi)容，讓學生們通過視頻了解外力做功與物體動能變化的關(guān)系，然后，筆者再給予學生們實踐操作的空間，讓學生們進一步加深對知識的理解。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過借助課堂實驗演示，引導學生探究方法，提高了學生的學習效率。

總而言之，新課程改革的推進向教育教學提出了全新的要求，這就需要廣大高中物理教師做出積極地應(yīng)對和轉(zhuǎn)變，切實轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育理念和教學思想，把握學生的認知規(guī)律和學習特點，通過開展小組合作學習、運用聯(lián)想教學模式、借助課堂實驗演示等方法和策略的運用，來推進高中物理教學的轉(zhuǎn)變、革新與升級，最終順利實現(xiàn)高中物理的高效教學，為新課程改革和數(shù)字教育發(fā)展助力。

參考文獻：

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