信息技術(shù)課堂存在問題及策略

矣成榮

新平縣新化中學(xué) 云南玉溪 653400

現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，給人類社會帶來了巨大改變，當(dāng)今社會對學(xué)生的信息能力提出了較高的要求，因此在初中階段就要抓緊學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)。在一定程度上，學(xué)生計算機的運用能力和信息的處理能力對其未來的生存能力產(chǎn)生重要影響，同時也為學(xué)生以后進入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)做了鋪墊。初中信息技術(shù)教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。但是，目前初中信息技術(shù)教學(xué)過程中仍存在各種問題，因此教師需不斷探索解決問題的策略，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生信息技能和素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

經(jīng)過一段時期的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在學(xué)生忽視信息技術(shù)課程的現(xiàn)象。很多學(xué)生比較喜歡上機課，因為上機課的時候可以趁機玩一會，而對于理論的學(xué)習(xí)比較反感，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差。學(xué)生覺得自己一節(jié)課后好像什么也沒學(xué)會，初中信息技術(shù)教學(xué)課堂主要存在以下問題。

（一）學(xué)生不重視信息技術(shù)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課程并非高考科目，僅在會考中出現(xiàn)，因此在課業(yè)緊張的高中階段，學(xué)生自然不重視信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，同時其他科目學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，學(xué)生并無精力認真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，上課時經(jīng)常把這門課程當(dāng)成是放松的課程。初中階段學(xué)生對于信息技術(shù)知識的掌握程度差別較大，教師難以做到因材施教。許多學(xué)生在信息技術(shù)課堂上做其他事情，例如，做數(shù)學(xué)題、復(fù)習(xí)其他功課等，或者利用上機時間偷偷玩游戲，或是使用聊天工具去聊天等。

（二）學(xué)生缺乏信息意識

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)只是為了應(yīng)付考試，大部分學(xué)生都不知道這門課程學(xué)習(xí)的目的和目標是什么，嚴重缺乏信息技術(shù)，有的學(xué)生把信息技術(shù)單純認為是一些Word的編輯、Excel的使用以及幻燈片的制作等，對于信息技術(shù)的認識很淺顯，也不了解信息技術(shù)對于發(fā)展的影響和作用。

（三）被動學(xué)習(xí)占主要地位，主動學(xué)習(xí)占次要地位

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，尤其是信息技術(shù)這種統(tǒng)考中只占小分值的課程，他們把時間都給了其他科目。其實隨著信息技術(shù)的發(fā)展很多知識都可以在網(wǎng)上學(xué)到，而學(xué)習(xí)信息技術(shù)有助于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)。對于傳統(tǒng)文化課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會在課下時間主動去學(xué)，但是對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)就不行了，他們幾乎不會主動去學(xué)，而是僅僅依靠課上的時間去接觸這方面的知識。

二、提高信息技術(shù)有效教學(xué)的策略

（一）與實際生活相結(jié)合提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)課程中有許多理論知識，對于學(xué)生來說較為枯燥，而結(jié)合生活實際進行教學(xué)就會使學(xué)生興趣大增。例如，收發(fā)郵件是信息技術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。但是老師在講解的過程中如果加入太多的專業(yè)詞匯，會讓學(xué)生覺得這個操作很難，而且使用起來很麻煩，老師可以多舉一些生活的例子，比如說大家聊天的QQ就有發(fā)郵件的功能，比如老師給班長發(fā)了一份作業(yè)，班長如果想發(fā)給每一個學(xué)生，單獨發(fā)的會很麻煩，所以就可以采用群發(fā)的方式，而且作業(yè)可以用附件的方式發(fā)過去，此時郵件的內(nèi)容是用來描述的，而主題是為了達到提醒大家的目的，通常有新的郵件時，提醒用戶時主題也會彈出，就是為了讓你知道這份郵件是什么。教師在教學(xué)中應(yīng)多結(jié)合實際生活中的具體案例，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，小組合作，通過學(xué)生的自主思考與探索，及教師的適當(dāng)點撥，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性，教師可以在講課前向?qū)W生滲透一些信息技術(shù)的發(fā)展狀況以及對于一些前沿技術(shù)進行介紹，使其意識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。根據(jù)學(xué)生自己的需求讓學(xué)生對于自己感興趣的部分或者掌握比較薄弱的地方去有針對性的進行練習(xí)和學(xué)習(xí)。老師可以適當(dāng)給予引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮他們的特長，讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。

（三）加強學(xué)生對信息技術(shù)的重視

學(xué)生往往認識不到信息技術(shù)在當(dāng)代社會的重要性和實際意義，因此學(xué)習(xí)效果欠佳。因此教師要使學(xué)生明白信息技術(shù)課程的設(shè)置是為了讓學(xué)生掌握一些基本的計算機操作能力和信息及處理能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課是一門特殊的學(xué)科，在教學(xué)中出現(xiàn)的問題也常常異于其他學(xué)科。信息技術(shù)雖然不是重點考試課程，但是這門課程的學(xué)習(xí)十分重要。因此，作為信息技術(shù)教師，我們要不拘一格，勇于嘗試，以學(xué)生為立足點，努力探索出更多合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)教學(xué)效果。