小學英語教學中培養學生傾聽習慣與能力之策略

郗 丹

邳州市邳城鎮中心小學 江蘇徐州 221300

聽力訓練是小學英語教學的重要內容之一，聽得準確，才能有助于理解，才能說得更好。要想使學生敢于開口說英語并奠定好語音基礎，重要的憑借就是聽力訓練。小學英語教師要注重向學生傳授聽的方法與技巧，要以聽力為突破口，促進聽、說、讀、寫的協調發展。

一、抓住課堂主陣地，引導學生進行自主聽力訓練

首先，要將課堂教學中的聽力訓練落到實處，切實組織學生進行有效的聽力訓練。要安排學生多聽，多接受有聲語言、規范語言的刺激。教師在課堂上要堅持多用日常口語進行教學，不管是上下課時的師生禮節，還是課堂學習、評價，輔導作業等等，能用英語的就少用漢語；要善于發揮教材配套光盤中課文錄音的作用，讓學生傾聽比較地道、標準的英語語音并且養成持之以恒的習慣；要讓學生專心地聽取同伴朗讀課文或對話，聽其發音并能夠作出恰如其分的評價，以提高辨音能力和評價水平。

其次，要引導學生積極地進行自主聽力訓練并養成習慣，堅持下去。在平日完成書面作業之后，就要習慣地將錄音機打開或運用電腦聽聽課文錄音或其他跟課文相關、難度相當的錄音材料及配套教輔用書中提供的錄音資料。經過堅持不懈的練習，學生就會自然養成直接用英語思維的習慣。學生置身于一個有聲英語的環境，時時刻刻地接受英語信號對自己聽覺的刺激，聽的能力就會不斷得到鍛煉，捕捉信息的速度也會變得更加敏捷。

再次，要加強學生提取信息能力的培養。在進行聽力訓練的時候，重點要訓練學生通過抓住關鍵詞來捕捉信息的能力。比如，在一個短句子中首先應該關注動詞，一個長句子中主應該關注動詞詞組及點明時間和地點的詞組或者數詞，還有表達方式、方法的詞組……這些都屬于keywords。此外，在聽之前不要忘記對所給材料進行快速簡要的分析與理解，弄清訓練要求和目的。在聽的過程中最好適當地進行記錄，不然聽過的內容很快會被忘掉。比如將聽力材料中關于時間的描述及時記下來，對快速地提取信息是很有幫助的。

最后，還要引導學生學會自我調節心情。要想增強聽力訓練的效果，輕松愉悅的心情和積極主動的情緒是不可或缺的。不管是在教室還是在家里，都要創設一個愉悅的氛圍，讓學生用心傾聽，如播放配樂錄音、布置室內環境等。還要指導學生把握好聽力訓練時間的長短。時間過短，達不到訓練效果；時間過長，易產生聽力疲勞。只有處在舒適、和諧的氛圍中，聽的效率才能提高。

二、精心設計相關問題，教給學生聽的方法與技巧

聽，不是被動的感知，而是一個自主的解碼過程，是一種積極的認知構建。因此，教師要注重精心設計相關問題，教給學生聽的方法與技巧。

首先，在與“聽”相關問題的設計和知識的傳授要呈現出層層遞進、螺旋上升的梯度。比如，教學六年級英語上冊Unit 7 Part A中，excited，exciting是本課的一個知識難點。筆者首先設計了一個話題激趣導入——T:What's your favourite sport？/S1:I like running best.I can run fast./T:Wonderfull Who likes running,children？一些學生興奮地舉起了小手。/S2:I 1ike playing basketballbest./T:Really？Mostyoung people like it.…筆者所提問題難度不大，比較適合后進生“胃口”，這樣一開場就牽住了學生的注意力，使之迅速進入傾聽狀態。可見，有了合適的問題作引子，可以促使不同層次的學生產生表達的欲望，并且有話想說、樂于表達。從學生語言表達的形式上看，在筆者一步一步點撥下，學生從語句表達到段落表達都表面出可喜的進步。這是因為在問題的設計筆者既面向了優秀生和中等生，又照顧了學困生；同時，通過創設情境讓學生充分體會excited and exciting的區別，將該知識點進行透徹講解，讓學生感悟到語言本身的價值，引發了學生的傾聽欲望。

其次，要在真實的語言情境中，引導學生帶著任務去用心地聽。比如，一位教師執教Unit8What'syourfavouritesport？一課，教師以調查的方式，帶領學生復習了跟文本話題相關的交際用語，以幫助學生鞏固知識點。在此基礎上進行聽力訓練，避免了聽完后不知所云，等于對牛彈琴或產生畏懼心理，為學生在知識和心理上作好了準備，使之胸有成竹、滿懷自信。接著，利用學生都想了解胡老師的心理，在真實的語言情境中引導他們帶著任務去用心地聽。當然，任務的布置也是由淺入深，并且注重聽說讀寫各種技能的綜合運用，以激發學生主觀能動性，提高學生聽力水平。

三、遵循循序漸進、步步為營的原則，開展有效的聽力訓練活動

小學生英語聽力的培養不是一蹴而就的，而要經過長期有效的訓練才能取得不斷的進步。為確保聽力訓練富有成效，一要確保聽力材料的長度與難度跟學生的實際語言能力相適應，并一步一步引導他們拾級而上，培養學生聽力，形成自主學習能力；二要加強對學生聽力訓練過程中的跟蹤評價，發現個性或共性問題，適時予以指導或調整訓練的策略；三要引導學生借助傾聽來理解語言材料，促進聽、說、讀、寫各項技能的協調發展；四要培養持之以恒的毅力。聽力的培養與提高是一個日積月累、循序漸進的過程，傾聽習慣能否養成也是對學生意志力的考驗，因此教師要注意培養學生鍥而不舍、持之以恒的毅力，讓學生天天聽、天天讀，在聽、讀中培養學生對英語的情感。

總之，教學過程中教師應盡一切努力創造條件，給學生提供傾聽英語的時空，鼓勵學生多聽、勤聽、愛聽、善聽，并且力求做到“眼到、口到、耳到、心到”，從而有意識地培養與提高學生聽的技能，使之養成傾聽的良好習慣。