小學語文有效教學的策略構建與運用

趙愛連

雙峰縣花門鎮花門小學 湖南婁底 417706

為適應時代發展，積極研究小學語文有效教學的創新策略，強化分組學習，讓教學活動面向全體，積極實現有效教學，這為小學語文教學改革提供了新的思路和方向。積極發揮出教師的育人功能，及時、正確的引導學生，使得小學生提高對語文有效教學的重視，這在一定程度上促進了語文教學水平的進一步提升。積極實施素質教育，將多媒體與小學語文教學深度融合，積極培養小學生的文化素養，在此基礎上，促進了小學生身心健康發展，也為小學語文教育工作提供良好借鑒。

一、當前小學語文有效教學中存在的主要問題

（一）有效教學存在形式化

在小學語文課堂教學中，及時利用多媒體來展示教學內容，只有這樣才能及時落實有效教學措施。調查中發現，至今還有一些小學在語文課堂上，老師沒有掌握PPT課件的制作要點，學生的關注點都在五顏六色的圖像上，因為有效教學存在形式化，所以導致了課堂教學效率不高，有效教學的效果不明顯。

（二）沒有發揮出引導作用

課堂教學中，部分教師對學生過于約束和控制，沒有及時給予學生正確引導，導致學生的自主性不強，積極性不高，同時給學生留出的思考的時間不充足，學生不加思考的接受了老師的知識。使得學生表現被動，同時也剝奪了學生主動探求的機會，與學生的互動較少，最終導致了師生關系緊張，語文教學質量不高。

二、小學語文有效教學的策略構建與運用

（一）積極創設教學情境

在小學語文有效教學中，教師及時借助音樂來創設語文教學情境，引導小學生以形象思維來認知外界事物，及時掌握小學生的心理特點，全面掌握小學生心理動態，便于實現有效教學。比如語文老師及時借助音樂來營造和諧、輕松的教學氛圍，充分引入音樂作品的特殊藝術性和學生想象力，最大程度激發學生的學習興趣[1]。根據語文教材來開展有效教學，構建高效的語文課堂，使得學生體會到了語文知識的趣味性，同時在欣賞《愛我中華》這首歌曲的環節，學生也更多的認識了宋祖英，其中的“五十六個星座五十六只花/五十六族兄弟姐妹是一家/五十六種語言匯成一句話/愛我中華愛我中華愛我中華”這幾句更是寫出了中華民族人民的友好與善良，相互幫助，成為一個大家庭，這個大家庭里有五十六個民族，不同民族有自己的語言，在情景化的環境中，學生懂得了：與人為善，友好，幫助學生及時完善了人格[2]。

（二）及時提出啟發性問題

小學生的認知能力和理解能力有限，因此課堂上老師針對學生好奇心來提出相應的教學問題，引導學生進行獨立思考和探索。首先設計問題，考慮學生的學習能力，認真規劃問題；及時發散小學生的創新思維和邏輯性思維，這對有效教學起到了很重要的促進作用；給予學困生以鼓勵和加油，以鼓舞式語言啟發他們，促使學生全身心投入到學科知識的學習中；讓學生針對課堂上提出的問題進行小組探討，促進同學之間的相互溝通，融洽師生關系，有效增強學生學習效果[3]。比如在《風箏》一課中，老師提出了這樣幾個問題：本文的中心思想是什么？作者以風箏來講述了什么？在課堂上，及時結合教材來提出問題，引導學生思考和探討，通過有趣味的教學活動來培養小學生的認知能力和分析能力，使得學生善于提出疑問，并進行及時思考，提高了課堂教學效率。

（三）拓展語文教學空間

積極拓展小學語文教學空間，有效提升教學工作的實踐性，給學生提供更為廣闊的學習空間和舞臺，促進小學生的主動學習[4]。采取靈活、科學的方法來激發學生興趣，另外定期舉辦小學生朗誦大賽、繞口令比賽、燈謎猜一猜等活動來提高學生的綜合素質和學習能力，在同一年級不同班級之間進行朗誦活動，積極培養小學生的競爭意識和合作精神，促進了語文有效教學活動的順利進行。

結束語

語文學科是小學階段的主要課程，對學生今后發展起到了非常關鍵的引導作用，因此需要提高對小學語文教學的重視。及時借助音樂來創設語文教學情境，引導小學生以形象思維來認知外界事物，及時掌握小學生的心理特點，充分引入音樂作品的特殊藝術性和學生想象力，最大程度激發學生的學習興趣。及時提出啟發性問題，及時發散小學生的創新思維和邏輯性思維，這對有效教學起到了重要的促進作用。