低年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)策略

楊 菊

凱里市第十四小學(xué) 貴州黔東南 556000

一、培養(yǎng)課外閱讀興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,教師、家長(zhǎng)必須從培養(yǎng)閱讀興趣入手,以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，使他們感受閱讀的樂趣,從而喜歡閱讀,學(xué)會(huì)閱讀。

（一）營(yíng)造溫馨的課外閱讀氛圍

良好的閱讀環(huán)境，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，營(yíng)造溫馨的課外閱讀氛圍尤為重要，為了使書香充滿教室，我在班內(nèi)設(shè)立了快樂書吧，并且把它裝扮得溫馨漂亮，擺上低年級(jí)孩子喜愛看也能看得懂的書籍，讓學(xué)生有想讀書的欲望。同時(shí)我還創(chuàng)設(shè)了有關(guān)課外閱讀的展示墻，如“我能推薦一本好書”、“詩海拾貝”、“我是故事大王”等欄目，這樣，以營(yíng)造一個(gè)充滿人文氣息、文化底蘊(yùn)的環(huán)境，家長(zhǎng)們也可以在家里布置一個(gè)的讀書角，在溫馨的環(huán)境中陪伴孩子閱讀。

（二）激發(fā)強(qiáng)烈的課外閱讀興趣

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少，閱讀能力較低，僅僅營(yíng)造課外閱讀氛圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的課外閱讀興趣。播放錄音故事不乏是一種方法；教師聲情并茂地講學(xué)生們最喜歡的故事是另一種方法；配上動(dòng)聽的音樂和優(yōu)美的舞姿向?qū)W生誦讀兒歌也受到學(xué)生的歡迎。讓孩子們?cè)谙硎苈犛X閱讀的同時(shí)慢慢走進(jìn)書本，走向自己獨(dú)立閱讀，同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽取他人敘述、邊聽邊想的良好習(xí)慣。

（三）開展豐富的課外閱讀游戲

在低年級(jí)孩子的生活中，游戲是不可缺少的。游戲是低幼兒童向生活學(xué)習(xí)的重要方式；一年級(jí)的孩子活潑可愛、天真好動(dòng)，愛講故事，愛表演。結(jié)合他們的這些年齡特征，可以經(jīng)常進(jìn)行類似唱兒歌、猜謎語、演故事、說笑話、畫成語、賽詩會(huì)等豐富的語文游戲。孩子們自由自在而又認(rèn)認(rèn)真真地游戲，得到了快樂，又學(xué)會(huì)了知識(shí)。通過眾多趣味活動(dòng)，將游戲與閱讀知識(shí)結(jié)合起來，孩子們的閱讀積極性明顯提高，在這樣有趣的游戲中，一方面幫助孩子打開課外閱讀的多管渠道，另一方面也教給孩子一般的閱讀途徑、方法，搭建展示閱讀才能的舞臺(tái)，同時(shí)還提高了課外閱讀的針對(duì)性和有效性。

二、教會(huì)課外閱讀方法

“授之以魚，不如授之以漁”。要對(duì)小學(xué)一低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助孩子掌握閱讀方法是非常重要的。

（一）圈圈畫畫。低年級(jí)孩子識(shí)字量少，書寫能力差，因此在讀書初期，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)圈圈畫畫不乏是一種行之有效的方法。內(nèi)容可以是優(yōu)美的短語、精彩對(duì)話、感興趣的知識(shí)、成語古詩歇后語、名人名言、好的開頭結(jié)尾等；方法可以是用“橫線?”、“波浪線”等不同的線條劃出優(yōu)美的句子，或是用“三角形”、圓圈等自己喜歡的標(biāo)志標(biāo)出重點(diǎn)字詞，亦或是用“？”標(biāo)注此處有疑問等等。其實(shí)這些就是做讀書筆記的先頭工作。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子會(huì)寫的字詞不豐富，所以對(duì)孩子的閱讀要求要盡量少些，切不可因此讓孩子對(duì)閱讀望而生畏。

（二）剪剪貼貼。在課外閱讀中，孩子有時(shí)會(huì)遇到大量的感興趣的知識(shí)，此時(shí)圈圈畫畫已經(jīng)滿足不了他的閱讀興奮感了。這樣的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)孩子在可能的情況下，根據(jù)自己需要，把感興趣的圖片或內(nèi)容剪下來，收集在一起，有序地粘貼在設(shè)計(jì)好的紙片上，配上插圖和注釋，制作成獨(dú)具個(gè)性的圖畫書或百寶書，這就是我們通常所用的“采蜜集”孩子在整個(gè)閱讀、制作的過程中既獲得了知識(shí)，又陶冶了情操，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力，豈不是多重享受！

（三）讀讀想想。孩子在閱讀的時(shí)候，要盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。文章主要講了什么呀？什么地方懂了？什么地方?jīng)]明白呀？什么地方有趣？為什么好看啊？不一定要有答案，但各種各樣的問題都要嘗試去思考，這樣可以幫助孩子提高理解能力，增強(qiáng)語感。

三、構(gòu)建課外閱讀共同體

新教材的新理念是提倡親子閱讀，父母是孩子課外閱讀最好的共同體，因此構(gòu)建課外閱讀共同體，營(yíng)造書香家庭，能更好地推進(jìn)課外閱讀。

（一）做好宣傳

利用家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)們講解課外閱讀的重要性，并帶領(lǐng)他們參觀書香校園建設(shè)，了解書香班級(jí)管理，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀活動(dòng)的了解，要力爭(zhēng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)只重分?jǐn)?shù)不重能力培養(yǎng)的觀念，贏得家長(zhǎng)的配合，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極地在家中創(chuàng)設(shè)讀書學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀動(dòng)機(jī)。幫助家長(zhǎng)和孩子制定課外閱讀計(jì)劃，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共讀一本好書，一起交流讀書心得，一起成長(zhǎng)進(jìn)步。

（二）推薦好書

經(jīng)常給家長(zhǎng)和孩子推薦一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的書目，如拼音版的《蚯蚓日記》、《月亮，生日快樂》、《爺爺一定有辦法》等優(yōu)秀兒童作品，倡議家長(zhǎng)把“好書”作為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的獎(jiǎng)賞或是生日、節(jié)日的禮品。此外，還可以通過“分享我的圖書”活動(dòng)來拓寬學(xué)生的閱讀視野。

（三）布置任務(wù)

為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)的帶動(dòng)作用，教師可以以“布置任務(wù)”的形式，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起讀書，讓家長(zhǎng)成為課外閱讀的支持者和參與者，成為孩子的合作者。如要求家長(zhǎng)在飯后半個(gè)小時(shí)里和孩子一起閱讀，并共同交流閱讀感想；或我能讀給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)抽出一點(diǎn)時(shí)間聽孩子閱讀，并加上簡(jiǎn)單的評(píng)語；亦或開展一些家庭讀書活動(dòng)等，這樣讓家庭中的閱讀任務(wù)落到實(shí)處，同時(shí)，也創(chuàng)造了一個(gè)適于閱讀的良好家庭氛圍。

總之，在學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身現(xiàn)實(shí)狀況的制約下，需要大家一起努力，從小激發(fā)他們的閱讀興趣，授予他們閱讀方法，為他們鋪好閱讀的基石，一定能助力他們?cè)陂喿x的成長(zhǎng)道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好。