如何提高學生學習物理的興趣

劉宏圖

瀘西縣三塘鄉隆德小學 云南紅河 652400

興趣能創造一個快樂的教學環境。生動、有趣、靈活的教學方法會激發學生的學習興趣，而平淡、乏味、呆板的講授則無法調動學生的積極性。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。因此，在教學中必須重視學習興趣的培養，進一步提高教學質量，我在多年的物理教學實踐中有以下幾點體會：

一、創造懸念、激發學生的求知欲望

設置懸念，在影視和故事中經常被應用，它能使人產生心理追蹤，造成一種“欲知不得，欲罷不能”急切期待的心理狀態，能激起探索追求的濃厚興趣。為此，新課的引入有一定的懸念，有一定的激發性，以喚起學生的求知欲望。初中學生童心未泯，對事物的認識存有好奇心，急于想知道事物的內在聯系。為此，恰當的，有懸念的引入新課能激發學生的學生興趣。

二、加強和改革實驗教學

實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思索的欲望。

三、尊重學生、熱愛學生

只有學生對教師感到親切，才敢干交流，敢于提問，積極接受教師傳授的知識，事實也證明：學生喜歡哪門學科，哪門學科的學習成績就較好。因此，我們在教學過程中注意自己形象的塑造，平時做到走近學生，課間課外常和學生一起，從了解學生，多關心學生，做到言傳身教，平易近人，面向全體，公下無私，慢慢地贏得了學生的依賴，大大增進了師生的情誼，學生對我教的物理課也慢慢地產生了興趣，學習成績也逐步提高了。

四、聯系生活實際，激發學生學習物理的興趣

陶行知教育思想的核心是“生活教育”，其中包含了三個方面的內容：“生活既教育…社會即教育”“教、學、做合一”。國外的教育學家也認為最好的教育就是“從生活中學習”。基于這種教育思想及結合物理教學的實際特點，新課程也提出了“從生活走向物理，從物理走向社會”。讓物理教學貼進“STS”，即科學、社會、技術，這一教育方式使學生不但掌握了物理學的基本知識的技能，還能使學生懂得這些知識的實用價值。

五、用操作材料提高學習興趣

提供給初中學生含教育價值的操作材料，能夠讓學生在操作中運用各種感官動手動腦，控研問題，在與材料的相互作用過程中獲取知識。

利用物理實驗器材、設備進行操作實驗，讓學生動手動腦，看一看，動一動，想一想等，感知學習內容，動中促思，玩中長知，樂中成材，使學習內容在有趣的實驗中牢牢記住。

生活中的生動場景，是物理課程資源的豐富材料。我們可以利用多媒體把生活場景移入課堂，進行教學內容的情境整合，以培養學生興趣、激發學生探索有價值的物理科學知識鋪平道路。

六、用成功效應提高興趣

用成功效應激發興趣，簡單的說就是讓學生在不斷成功中感受快樂，提高物理學習興趣。在教學中采用競賽的形式，也是激發興趣的手段之一。另外，要充分利用考試的教育功能與學生學業評價激勵性功能。要結合自己數學的實際和學生學習的實際水平。以正確教育觀念對待考試，通過考試激發學生的學習興趣。

七、微笑教學，誘發學習興趣

教師的微笑在教學中起著積極的作用。教師的微笑有利于創制一種和諧融洽的課堂氣氛，使學生懷著輕松、愉快的心情投入學習。微笑可以使學生感到老師和藹可親，因而敢于大膽的發言，積極思維。微笑可以誘發學生的興趣。師生之間的和諧、融洽是保護學生學習積極性的主要條件，是教學成敗的主要因素。

八、分層次教學，提高學習興趣

分層次教學，即多方式、分難易教學，可以激發不同層次學生的學習興趣。

要想調動不同類型學生學習的興趣，在教學方法上必須貫徹因材施教的原則。（1）多種方式。（2）有難有易。（3）分層練習。

九、改革教法，培養學生興趣

教法是課堂教學中處理師生關系，學生探索求知的一種手段。常言道：“教學有法，教無定法，貴在得法。”教學方法的選擇，不僅要以吃透課程標準、理解教材的編寫意圖，把握教學內容的特點、知識的結構層次，課題的訓練項目為依據，而且還要熟知學生的認識規律。我認為，精心設計教學方案，使教學方法經常變化，必然能激發起學生濃厚的學習興趣。

總之，深層的學習興趣能激發學生最大限度地掌握好知識。取得良好學習成績，而良好的學習成績又能激發學習物理的興趣及增強學習信心。形成良性循環。作為教師，在教學中只有抓好對學生非智力質量的培養，才能使學生在物理這門學科的學習中不僅能掌握科學知識，為今后的學習打下堅實的基礎，而且使他們具備了今后社會發展所需要的合格人才的基本條件。