淺談英語詞匯教學(xué)的有效性

馮榮榮

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師一團(tuán)中學(xué) 新疆阿克蘇 843000

學(xué)習(xí)語言的基本材料就是詞匯，所以學(xué)生們?nèi)绻莆蘸头e累的英語詞匯越豐富，就越有利于學(xué)習(xí)過程中的聽，說，讀，寫，但是學(xué)習(xí)和掌握詞匯的過程卻是一個復(fù)雜而困難的認(rèn)識過程，對于學(xué)生們來說掌握和記憶大量的正是他們英語學(xué)習(xí)中最大的“攔路虎”，其原因是傳統(tǒng)的教學(xué)詞匯往往只是教導(dǎo)引讀，要求學(xué)生機(jī)械重復(fù)、死記硬背來記憶單詞，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生記得慢而忘得快，最后學(xué)生們就把記憶單詞當(dāng)成一種學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，對于學(xué)習(xí)就會失去興趣和信心，而怎樣巧妙有效的教學(xué)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生們更好的掌握大量詞匯已成為我們英語老師不斷研究和探討的重要課題之一。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為英語教學(xué)有多種有的教學(xué)方法。

一、首先要重視語音規(guī)律的感知

詞匯的教學(xué)一開始就要在正確發(fā)音和加深學(xué)生印象上下功夫，而學(xué)生感知一個詞語的語音形象上就需要老師的語音的發(fā)音規(guī)律教授和引導(dǎo)，力求調(diào)動學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動積極地感知，認(rèn)知新的詞匯，突出發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生更好的認(rèn)讀單詞的能力是記憶單詞的前提。當(dāng)教師教會了學(xué)生按照發(fā)音規(guī)律來拼讀單詞，強(qiáng)化了發(fā)音規(guī)律，當(dāng)學(xué)生過了拼讀關(guān)，當(dāng)學(xué)生們自己掌握了拼讀音節(jié)和記憶單詞的能力，就有效地提高記憶單詞的效率，因此教師在呈現(xiàn)新詞時要力求調(diào)動學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動，積極地感知新詞，學(xué)生才會把記憶單詞作為一項(xiàng)經(jīng)常性、習(xí)慣性的任務(wù)來對待。

二、采用樂觀手段，加深記憶單詞

詞匯的音、形、義形象的建立可以用多種方法來強(qiáng)化。比如教授顏色類的詞匯時，我們可以從美麗的彩虹入手，赤橙黃綠青藍(lán)紫這些大家都熟悉的顏色可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣。在如在教授水果時，我們可以用一些實(shí)物來教學(xué)，拿出蘋果讀作“apple”，等等其他的水果實(shí)物，讓學(xué)生可以通過實(shí)際的物品來記憶，更好的拼出單詞，這樣可以增加他們掌握詞匯的自信心，還有在教學(xué)數(shù)字是可以找到一些有關(guān)的音樂，比如“number song”這首歌，讓學(xué)生自己聽后去感知每一個數(shù)字的發(fā)音。動聽的音樂和上口的單詞都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而跟唱，學(xué)到詞匯。系統(tǒng)化的采用各種教學(xué)方法讓學(xué)生建立每個詞匯的深刻印象從而更好地記憶單詞。比如，教師可以書寫漢語單詞卡片讓學(xué)生來拼讀，書寫英語來說中文，接龍式，搶答式都能激發(fā)學(xué)生記憶詞匯的興趣。還可以讓信心學(xué)生自己編寫詞匯卡片來考考同班同學(xué)，總之，直觀的圖片教學(xué)，卡片教學(xué)，實(shí)物教學(xué)，說唱教學(xué)需要符合學(xué)生的認(rèn)知，自然貼近學(xué)生的生活，教學(xué)內(nèi)容要明確，實(shí)用，都應(yīng)該建立在詞匯學(xué)習(xí)的深刻印象上，有利于學(xué)生加深識記詞匯。

三、利用多媒體，幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的趣味記憶

在教學(xué)中遇到難懂的、抽象的詞匯時，多媒體技術(shù)將枯燥的文字以生動的圖形、動畫、聲音加以結(jié)合一起去呈現(xiàn)知識和詞匯，具有更好的趣味性和生動性，并為學(xué)生營造了圖文并茂的情景教學(xué)，這為學(xué)生主動去參與學(xué)習(xí)提供了條件。因此，我每次都把各個單元的詞匯編輯成圖片進(jìn)行展示，幫助學(xué)生高效而長久的記憶好英語單詞。特別是游戲?qū)朐~匯是學(xué)生最喜歡的方式，老師通過多媒體技術(shù)的交會特色設(shè)計(jì)一些帶競爭性的游戲活動來導(dǎo)入生詞，寓教于樂，讓學(xué)生在各種活潑愉快的游戲和緊張激烈的競賽中，充分體會高成功的歡樂，同時產(chǎn)生最佳的記憶效果。比如在學(xué)習(xí)動物的詞匯時，我設(shè)計(jì)了看圖片遮擋讓學(xué)生猜動物名稱，聽描述猜動物名稱的游戲，并讓學(xué)生積極搶答拼出單詞為勝利者，學(xué)生在興奮新奇中各個躍躍欲試，大大提高了記憶的效果。由此可見，利用多媒體吧游戲難以用文字解釋清楚的詞匯形象化，注意記憶對規(guī)則感官的協(xié)作，學(xué)生比較容易掌握而且印象深刻，起到事半功倍的效果。通過多媒體輔助教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對記憶單詞產(chǎn)生興趣，學(xué)生便會逐漸的轉(zhuǎn)變對單詞記憶的情緒，從不愿記，記不住到有信心能記住。這些方式不僅充分利用了多媒體生動有趣的特點(diǎn)，還可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)詞匯運(yùn)用情景鞏固詞匯學(xué)習(xí)的成果，化繁為簡，化枯燥為生動，從而起到“四兩撥千斤”的功效，盡量讓詞匯學(xué)習(xí)成為學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的亮點(diǎn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中鞏固運(yùn)用詞匯

詞匯的掌握和鞏固還要靠應(yīng)用。因此，我們老師首先應(yīng)該培養(yǎng)和發(fā)展記憶單詞的習(xí)慣和能力，可以把學(xué)生學(xué)會的單詞經(jīng)常運(yùn)用在一些趣味活動中，例如：詞語接龍，單詞造句，猜詞游戲，看圖拼詞等等。這些活動都能讓學(xué)生把所記憶的詞匯充分的發(fā)揮出來，包括朗讀、唱歌、英語幽默的小故事等等，這樣不僅使英語學(xué)習(xí)變得豐富多彩，也會是學(xué)生所學(xué)詞匯得到有效的復(fù)習(xí)和鞏固，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并且也培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣。

其次正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法，組織好聽，說，讀，寫的語言實(shí)踐活動。單詞的記憶需要反復(fù)記憶和不斷運(yùn)用，韻句和順口溜就是良好鞏固詞匯的方式，還可以引導(dǎo)學(xué)生把詞匯分類整理排除詞匯之間的干擾記憶。教師還可以把所學(xué)詞匯在聽，說，讀，寫實(shí)踐中再現(xiàn)，通過反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生所學(xué)的詞匯得到鞏固和復(fù)習(xí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下較好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，詞匯是語言的根基,人與人之間的思想交流主要是由詞匯構(gòu)成的句子和話語實(shí)現(xiàn)的，詞匯教學(xué)對于英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義。我相信只要多嘗試不同的豐富有效的詞匯教學(xué)方法并且持之以恒，英語詞匯的有效教學(xué)一定能上一個新的臺階。