淺談趣味教學法在小學英語課堂中的應用

劉 鳳

仁壽縣景賢鄉九年制學校 四川眉山 620591

作為未來社會主義的建設者，小學生英語能力的提升十分重要。教師在具體教學實踐中，應充分運用趣味教學法，以便將學生英語學習興趣激發，優化課堂教學效果、質量，推動兒童英語聽說能力的有效提升。

一、營造和諧氛圍，引導學生自主學習

創造地發展，僅能開展于自由而安全的氣氛中。學生倘若處于精神壓力、心理負擔皆不存在且情緒飽滿、心情舒暢的狀態時，大腦皮層會有興奮中心形成，此時會擁有最活躍的思維、最強的實踐能力。換句話來說便是，學生學習環境倘若十分寬松，那么他們面對失敗時就不會產生畏懼，有無拘無束的思維空間與充分交流、自由發揮的機會[1]。鑒于此，教師就必須將傳統的教學觀念摒棄，以教學活動的“組織者”和“引導者”重新定位自己的角色，以平等的身份與學生進行意見交流；同時，還需進行主動、積極、活潑教學氛圍的營造，師生彼此相互關心、信任并尊重，以便平等、民主的師生關系形成；此外，教師也應注重愉悅學生的身心，以便始終活躍他們的思維，促使學生積極動腦、主動參與，如此一來學習活動變得十分愉快，學生課堂學習也就更積極、主動。

如在具體教學實踐中，教師可將傳統課桌椅成行成列的排放方式摒棄，以課文要求或兩人成對、多人成組等不同方式調整課桌椅；引導學生通過談心、打電話的方式，用英語交流對話，營造愉快、活潑、輕松的氛圍，便于學生學習。而部分性格過于內向的學生在這種氛圍下，通過性格外向、大膽學生的帶動，也逐漸會通過英語與其他學生交流，學習興趣逐漸與自主學習的欲望逐漸提升，自主學習能力也能得到一定的培養。此外，教師也應重視學生自主探究信心的培養，幫助學生養成積極參與的意識，以便提高學生的自主探究能力。在具體教學實踐中，對于學生個體差異需予以重視，通過各個情境、氛圍的創設，尤其是學困生，更是需要及時肯定、贊揚他們身上的閃光點，幫助他們樹立自信心，如此一來學生的學習也能更積極、主動。

二、開展互動游戲，引導學生積極參與

首先，聽聽、說說、做做的游戲。如教師在完成數字“1～10”的教學之后，可要求學生準備籃球，在老師數字指令發出之后，跟隨教師的指令一邊拍球一邊用英語數數，如此不但復習了數字也參與了游戲，學習興趣十分濃厚。又如在對Body進行教學時，可引導學生共同參與point游戲，也就是學生根據教師的指令一邊做動作一邊用英語說出身體部位名稱。具體如教師說到“point to yourmouth”，學生一邊將自己的嘴巴指著一邊說到“Mouth，mouth，this ismymouth”。如此一來，學生的聽力和記憶都能得到一定的提升。

其次，演演、說說、唱唱的游戲。語言學習過程中，表演這一方式十分有效，而小學生表現的欲望十分強烈。如在對Animal進行教學時，可要求學生以每種小動物的特征為根據，一邊做動作一邊讀單詞，同時將相應的單詞卡片找出，整個課堂仿佛動物園一般，學生擁有極強的表現力和極為興奮的情緒[2]。大量教學實踐表明，學生對于唱歌十分感興趣，故而教師在教學中可適當教導學生部分英語歌曲，不但能使其英語學習積極性得到充分調動，還能活躍氣氛、增強學生記憶。如在對“星期”進行教學時，可引導學生學唱“Thedaysof the week”，如此一來學生對于Sunday、Monday等星期單詞的記憶更快捷，教學效果更佳。

最后，聽聽、說說、畫畫的游戲。此類方法有利于學生想象力的充分發揮，引導學生在腦海中將英語單詞聯系相應的圖畫，使其單詞分辨與記憶能力得到強化。如在對hot、cold、w indy、rainy等與天氣情況相關的單詞教學中，可要求學生借助簡單的圖畫對單詞的意思進行表達。如hot采用搖扇子或戴草帽進行表達，sunny,就作出用手遮擋太陽的動作，w indy，就用手扇風或嘴巴吹風來進行表達等。

對于小學生而言，趣味活動有利于學生愛學、樂學、會學英語，通過趣味活動的開展能夠有效活躍課堂氛圍，推動課堂教學效率的提升。但是需要注意的是，教學在趣味活動開展中，也需準確把握時機、深度，以免出現適得其反的教學效果。

三、溫故而知新，建立健全練習模式

大部分對于練習的理解都停留在口干舌燥地背、不斷重復地寫，然而辛苦一番之后效果仍然不佳，到了具體運用時無從下手。鑒于此，教師在課堂教學中，針對新單詞的教學，可將其與以往學過的單詞相聯系，共同記憶。如在對動物單詞進行教學時，可引導學生回憶與該單詞首字母相同、已學過的單詞，如此一來學生也就能聯想到以往學過的單詞。如以c字母開頭的cat、cow、camel和chicken等，以p字母開頭的 pig、panda等。

新時代的到來，倘若仍是以傳統教學方式開展教學，已無法將學生的需求充分滿足。學生對于所學知識的要求及教師的要求都在不斷提升。教師在日常工作中必須重視自身綜合素質的培養，在與現代教學理念、學生需求相結合的基礎上，創新教學方式，激發學生學習興趣，開展新型教學活動，以便小學英語教學與學習效率得到有效提升。