試論高職院校設計素描教學策略與方法

夏天明

湖南工藝美術職業學院 湖南益陽 413000

一、前言

素描采用繪畫的表現形式、創意與設計方案的語言和手段，素描課程是一門美術造型基礎課。在當下的信息時代，藝術設計領域需要具有創新能力的應用技能型人才。設計素描作為藝術設計教育的重要內容，在基礎教育領域具有重要的作用。

二、高職院校設計素描課程定位

從目前高職院校藝術設計專業招生情況來看，學生分為兩類:美術專業生和非美術專業生。學生的專業水平參差不齊,導致了設計素描課程教學安排難度的提升。在固有的教學模式下，學生在專業學習中存在以下問題。其一，非美術專業學生的美術基礎較為薄弱，學習熱情不高。其二，部分美術專業學生存在著基本功不扎實、繪畫習慣不良的問題。其三，部分學生對素描沒有正確的認識，專注于電腦美術設計。這說明設計素描課程教學設計針對性不強，培養目標背離了人才培養和工作崗位的需求，教學水平沒有達到預期。

高職院校教育始終圍繞著職業教育的目標，強調培養學生掌握專業技術技能，在課程培養目標上突出高職教育與本科的不同，在課程教學環節的設置上充分突出崗位需求，在教學設置上,不僅重視加強素描基本功和造型能力的訓練，更重要的是培養學生的創新思維能力、實踐能力。所以，尋找一個適合的教學模式是十分迫切的。

高職院校設計素描課程設置,不但要滿足工作崗位的需求，還要適應市場發展的需求。首先，課程的整體設置必須從工作崗位需求出發，教學設計的各個環節要凸顯崗位需求的特征。其次，從具體工作流程出發，了解市場、行業需求和走勢，根據行業需求和發展構思設計素描課程的教學內容與考核標準。根據該課程的學時安排，設計更有效的、有針對性的教學內容，使學生掌握運用和表達設計素描的基本能力，逐步構建高職設計素描教學的總體思路。

三、高職院校設計素描課程教學的特點

與以往的素描教學相比，高職院校設計素描教學有如下特點:其一，緊緊圍繞高職教育理念設計教學思路與目標;其二，根據工作崗位要求設計教學內容，與工作崗位能力保持一致;其三，根據學生的設計表達能力確定課程學習內容和考核標準;其四，教學設計與崗位需求融入課程教學，相互促進、共同發展。

改革固有的教學模式，由以往重技巧、強調基本功的教育理念逐步轉變為傳播新思想、新觀念的教育理念。明確素描能力與課程目標、課程內容的關系，保持一致性。以工作崗位需求指導課堂教學，依據職業教育教學理念，有效提高學生的專業設計能力與創意思維能力，為后期的專業綜合課教學奠定基礎。

四、高職院校素描教學的建議

（一）轉變傳統素描教學，強化設計素描的物像重構

素描教學具有傳統的教學模式和設計素描教學模式。傳統的素描教學強調素描作為一種獨立的繪畫形式的藝術表現，強調對象的光影，視角和空間關系。此外，傳統的素描教學需要很長時間的訓練，并且需要相對較高水平的基本技能來培養學生的繪畫。在素描教學中，教師是教學和課堂的主體，學生的學習更加被動。然而，隨著職業教育的發展，素描課程的調整和素描教學的改革，教師需要整合和改造傳統的素描教學方法。通過觀察觀察對象的整體特征，認真考慮自然環境中物體的存在與人們日常生活之間的關系，然后比較細節來了解物體的空間結構。結構解構后，將其重新組合，主觀融入主觀設計，在繪畫開始后觀察并認為成熟，同時也展現出自己的想法，用設計素描繪制出更具人性化和藝術化的設計。在教學改革中，高職藝術設計專業素描課應強調學生的創新意識，大膽重構形象結構。這種方法培養學生敏銳的觀察能力和實際操作技能。

（二）加強項目主題訓練，提高設計草圖繪制能力

高職院校藝術設計專業的學生接觸更多的設計培訓項目，將素描課程引入實踐教學項目的教學型教學和培養模式。由于設計草圖是多角度觀察和圖像的快速解構和重建。設計意圖表達主要通過稿來完成。設計草圖方便，快速，實用的特點。高職院校素描教學主要是解決設計項目中的實際問題。設計效果圖可以有效幫助設計師快速表達項目的實際效果。這就要求素描教學過程中，素描教學的設計不僅僅針對學生的造型訓練，而且還要在實踐中參與到項目的專題素描訓練中，以培養學生的素描設計和素描速寫創意表達能力。這種教學方法可以培養學生的即時設計和創造性思維，以及設計素描草圖的能力。它還可以豐富教學內容，實現高職院校教學一體化教學改革。掌握高職院校學生的職業技能更有效。改變傳統素描課程的教學方法對學生的設計技能和藝術整合有積極的作用。同時也培養了學生進入社會工作的團隊合作精神。

五、結束語

總之，高職院校設計素描課程十分重要，既要重視基礎訓練，又要加強培養學生的創新能力。在教學設計上，教師要盡量縮小基礎教學與專業教學的差距，使設計素描課程教學真正融入藝術設計專業教學體系。