從發展的視野論網絡時代高等教育的變革

王永會

河北科技大學高等教育研究所 河北石家莊 050018

當代發展的顯著特征之一是在互聯網連接飛速發展和移動技術迅速普及的推動下，出現了網絡世界，并發展壯大。數字技術為表達自由創造了更多機會，但同時也引發了令人關切的重大問題。對高等教育的影響亦是如此，一方面網絡的發展為高等教育帶來了新的技術支持與新型文化，另一方面也帶來了嚴峻挑戰，學生思維不可控性越來越強，因此在一個全球性、虛擬開放性的網絡世界，高等教育如何變革是需要著重考慮的問題。

一、網絡發展對高等教育的影響

1、網絡發展對高等教育的有利影響

首先，網絡交互模式改變了師生關系、拓展了教育空間，學生主體性越來越強，學生可以依托于網絡學習，成為真正的學習主人。教師作為教育傳播者轉變為引導者，通過網絡可以直接交流，解除學生的心中疑惑；其次，教學資源共享性可以極大的滿足學生求學欲望；再次，打破時間、空間的束縛，學生可以在任何時間與地點學習、教師可以在任何時間與地點輔導；最后，學習更加靈活、自主，這是網絡背景開展高等教育的最大特點，學生在課余時間可以自由支配時間。

2、網絡發展對高等教育的消極影響

看到網絡教育變革的諸多優點，我們也要冷靜分析其弊端。首先，很多學生再加上無人督在開放學習環境下容易自我迷失，甚至是在虛擬世界誤入歧途，荒廢學業。其次，德育環境受到網絡影響很大，網絡信息良莠不齊，容易讓學生“三觀”產生扭曲；最后，網絡交流似乎成為了一種趨勢，面對面交流逐漸減少會導致情感教育缺失。對于高校而言，在全球競爭日益激烈的情況下，需要重新界定將高等教育機構與社會聯系起來的社會契約。

二、網絡時代高等教育改革的新趨勢

教育改革是一個長期、系統的工程。21世紀我國高等教育出現了大發展、大變化，高校也有市場化的發展趨勢，競爭愈加明顯。從當今高等教育改革趨勢來看，筆者認為高等教育需要從4個方面進行改革：（1）教師和管理者本位轉向學生本位；（2）剛性教育轉到彈性教育，主動教育多樣性；（3）教學控制轉到學習自由；（4）教學管理從封閉轉到開放。

縱觀當今高等教育，網絡已經逐漸滲透到教師與學生的學習與生活中。并在逐漸的被人們所接受。網絡為學生創造了新的學習空間，學生獲取知識的途徑拓寬了，在教室、學校、大學和其他教育機構之外出現了新的學習空間，例如高等教育中出現了大規模開放式在線課程，一些大學聯合起來，共享院系資源。教育格局目前發生的變化為協調所有學習空間創造了良機，并且為試驗和創新提供了新的機會。同時，網絡教育能夠充分發揮學生的主動性與創造性，為推動高等教育變革提供了新的動力。但是改變教學方法只是一個方面，高校如何育人更為重要，在不可扭轉的趨勢下，就必須要從發展的視野進行高等教育改革。

三、網絡發展視野下高等教育變革渠道

1、強化網絡道德教育，擺正學生內心

從本質上說，人的“三觀”就是內心素養，也是一種思想，而思想決定著行動，想要有發展就必須基礎好，根正苗紅。在網絡時代下，大學生一定要控制自己，把握好自身的內心，知道什么是對、什么是錯。這就需要強化學生的政治意識、道德意識與法律意識，提高學生自主判斷能力。教師可以利用微信構建班級群和專業群通過日常交流來引導學生擺正自身的“三觀”，自主抵制網絡不良行為，在內心構建起一道“防火墻”，從網絡中受益，避免網絡負面信息的侵害。

2、教師發展學生才能發展

學生學習依然要依靠教師，而教師的素質決定了教育質量。教師要積極改變自身的教育理念與方法，通過新技術展開教育和管理，這樣才能夠跟上時代的發展。同時教師要正確使用網絡展開教育，不過分依賴也不全部排斥。在實踐中，為了能夠擺正學生的網絡觀，利用網絡案例結合教學的效果不錯，不僅學生的積極性提高了，同時也強化了學生的知識結合能力，實現了網絡的優化組合。所以說，實現高等教育變革依然要依靠教師，教師發展才能帶動教育發展，從而帶動學生發展。

3、加強網絡隊伍建設

網絡隊伍建設是保證網絡化教育變革的基礎，想要改變網絡教育無人問津的現狀，就需要培養一系列的計算機人才，并且要構建一個開放的資源庫，派專人負責采集相關資源，力求網絡平臺內容可以滿足教育需求、網絡系統配套，提高網絡教育的覆蓋性，強化網絡交互。

21世紀社會更加重視“軟”技能、“可轉移技能”、“非認知”技能，這也豐富了當前關于教育內容和教育方法的思考。事實上，隨著網絡的發展，高等教育正在經歷著變革，結構和機構呈現多樣化，高等教育辦學走向國際化，大規模開放式在線課程蓬勃發展，萌生出了新的學習質量和學習相關性評估文化，以及公私伙伴關系日益加強。這種不斷變化的形式促使人們關注作為傳統大學模式的基礎的自治原則和學術自由。