中職數學教學現狀及教學策略的實踐探索

李 琴

馬鞍山幼兒師范學校 安徽巢湖 238200

由于我國勞動力成本比較低下，很多國際性生產企業逐步將工廠開在中國，這變相促進了我國的經濟發展。但是，隨著我國綜合實力不斷提高，我國企業所需人才標準也在逐年提升，很多公司對于人員錄用的專業知識及職業素質門檻越來越高。因此，中職院校作為國家培養專業性人才的搖籃，無論在學校硬件、師資力量、同學自身等方面都存在諸多問題，要想對中職各個課程，特別是數學學習的現狀進行全面改善，就要從以上所述方面入手。

一、中職學校當前現狀

（一）學生學習興趣不足

學生對數學學習興趣不足，是在學習過程之中最重要的問題，也是最難解決的問題。數學的學習不僅能培養學生邏輯思維能力和空間思考能力，還能培養學生探索精神。但是中職學校往往把教學重點放在了專業課上，只注重專業技術的教學，忽略了數學這門課程的重要作用。與此同時，很多中職學生也是由于初中數學基礎比較差，抱有在職業學校只需要學好專業技能就可以的心理，對數學學習存在較強的抵觸心理。因此，造成了學生在學習數學的過程中，敷衍了事，不愿意思考問題，促使中職數學教學質量一直不高。

（二）學校教學設施落后

一般的中職學校，學校根本沒認識到教學設施對教育的幫助作用，覺得學校資金緊張，對學校教學設施更新往往非常抵觸，不愿意花大成本來更換學校的教學設備。在實際數學教學過程中，落后的教學設施使老師講課照本宣科，有些學生本來數學基礎就比較差，再遇見老師講課枯燥乏味，就很難激起學生學習數學的興趣，從而對學習數學產生抵觸心理。

（三）教師缺乏進步動力

在中職學校中，很多數學老師僅僅保證學生成績過得去就可以，沒有將更系統的知識點傳授給學生，教的都是比較簡單的知識點。中職學校中并沒有升學壓力，因此，老師完全不擔心學生數學成績過差，只需保證學生最終就業率較高即可。基于此，中職教師，不僅僅只包括數學教師往往是指為了上課而上課，沒有深入教學的意識。

二、中職數學教學策略的探索和實踐

（一）結合專業課程調整數學教學順序

在日常教學過程中，我們應該了解中職學生不需要面臨升學壓力的特性，明白他們上課只是以學習專業知識為主，數學學習為輔。因此，中職數學老師可以因材施教，根據不同專業改進教學內容，對教學內容進行合理的順序調整，保證夠用即可。由于數學課程與有些專業課程相輔相成，數學學習進度的落后會進而影響其專業課程的學習。至此，中職數學老師要充分的與專業課老師進行全面的溝通，讓課程之間相互配合，將數學知識與專業知識課程的關系處理好。

（二）不同專業側重數學知識有所不同

目前，我國中職學校的數學教材是通用的，雖然他是結合了中職情況進行編排，內容也是較普通高中而言簡單，但是中職專業眾多，無法具有針對性的進行教學。因此要求中職數學老師熟練掌握數學教材中的知識點，面對不同專業的學生，進行不同內容數學的教學，更具針對性，讓學生對與自己專業相關的數學知識有更加深入的了解，對于與專業無關的知識點可以一筆帶過，這樣能具體問題具體分析，合理科學的去學習中職數學。

（三）提升學校教學設施

先進、有趣的教學設施，也是提升學生學習興趣的一種有效手段。可以積極引用多媒體教學設備，讓數學教學通過動畫、圖片、音樂等形式生動的展現出來，增添課堂的趣味性，從而提高學生學習興趣。另外，也可以添加數學科目相關的益智與娛樂項目，讓學生在快樂中認識到數學的重要性，建立起學生學習數學的信心，全面激發學生的學習興趣，從而達到提高數學成績的目的。

（四）加強師資培訓提高教執教務能力

師資力量的培訓一直都是中職學校中的重中之重，要想老師重視教學能力，認真負責進行教學工作，就要加強老師業務能力考核與理論知識的學習。只有這樣，才能把中職數學教學質量全面提高，為培養企業對口的復合型人才打下堅實的基礎。

結束語：中職數學對學生的邏輯思維能力和空間想象能力有著很高的要求，故他是中職教學中必不可少的部分。但是針對于中職學校的特性，我們應該在提高學生專業技術能力的同時，讓其重視對數學學習，將兩門課程科學的融合在一起有所升華。因此，針對這一現狀，數學教師應該順應時代的需求，肩負起改革中職數學教學的重擔，為培養高素質綜合人才做出巨大貢獻。