農村中小學留守學生情況調查報告

黃 超 吳豐連

竹山縣樓臺九年制學校 湖北十堰 442200

隨著農業產業結構調整和城市化進程加快，大批農民離家外出打工致富，而他們的子女卻留守在家，多數由爺爺奶奶或親戚朋友照顧，形成了一個特殊群體——農村留守兒童。留守兒童有的跟著爺爺奶奶、外公外婆，有的被寄住在親戚家，有的單親照顧，長期與父母隔離，許多孩子不能得到有效的管教和情感的勾通，嚴重影響了他們的身心健康。

一、家庭背景

1.爺爺、奶奶，外婆外公看護。

2.親戚、朋友看護。

3.學生在家獨立生活，形如孤兒。

二、調查結果統計分析

（一）留守學生自身情況

1.學業情況不理想。

2.雙休日期間，處于放任自流狀態。

3.違紀現象時有發生。

4.人際關系緊張。

（二）留守學生與外出務工父母

1.盡管現在交通越來越便利，但留守學生與父母相聚的次數較以往沒有明顯增加，一般是一年一次，甚至兩年一次或更長。

2.一般留守學生能經常接聽到父母的電話，但父母電話中關心的話題主要是：“學習成績怎樣；是否有錢用”。進行思想溝通和感情交流的時間很少。

3.平常家長寄給學生的99%都是錢，學習用品很少很少，約占1%。有的父母多年不回家一次，不通一個電話，形如人間蒸發，和孩子是陌路人。

4.90%以上學生非常想念自己父母，都想和父母在一起生活，但也有3%左右的學生覺得父母在不在身邊無所謂，原因是幼兒時父母就不在身邊，沒有感情基礎。

(三)留守學生與監護人

1.監護形式

（1）隔代監護型。

（2）親朋監護型。

（3）獨立型。

2.監護情況：留守孩子中90.4%的是由祖父母照看，7.6%的由親戚照管。2%也有少數留守孩子沒有人監護，留守學生是大孩子帶小孩子，或者自己照顧自己。

3.監護人的祖父母大多只讀過小學，初中學歷不到，文盲占大多數。

（四）身心狀況

1.心理失衡

（1）不善處理人際關系，人際關系不融洽。

（2）性格問題：表現在任性、自卑、孤僻，逆反心理嚴重。

（3）情緒或情感問題突出：焦慮、緊張、畏縮、逃避、對抗等在留守學生中普遍存在。

2.學業失教

（1）自身不努力。

（2）監護人的文化水平有限。

（3）家長的態度影響留守子女的學習。

3.親情失落

由于父母常年在外務工，留守孩子猶如缺少陽光的小樹苗，他們渴望得到足夠的父愛和母愛。個別學生由于長期得不到父母的關愛，漸漸由依戀發展為淡化，最后兩者之間變得冷漠。一些學生在幼兒時，父母就出遠門打工了，回家次數又少，孩子與父母之間感情形同陌路。

4.生活失助

部分留守學生，尤其是無人照管的學生，不能很好地安排、料理自己的生活，合理地使用日常開支，營養失衡。

5.安全失保

年紀小和無人照顧的留守學生，由于自我保護意識、安全防范意識和對社會真偽的分辨能力差，他們的人身安全存在較大的隱患。

6.行為失范

留守學生平日行為散漫，我行我素，部分學生行為怪異，少年老成。

三、今后設想及建議

1.加強留守學生與家長的聯系

建立留守學生檔案和家庭聯系卡。在新學期學生報到注冊時應將父母外出務工情況、家庭成員情況逐一進行登記，建立留守學生檔案和聯系卡，記錄他們的個人情況和監護人情況。學校通過向監護人打電話、寫聯系卡、家訪、定期召開留守學生及監護人座談會等形式，及時通報學生在校學習表現情況，了解留守學生回家后的思想狀況和行為習慣，學校和家庭相互配合，形成合力。

2.父母及祖輩要轉變觀念，重視留守學生的全面健康發展

一是父母外出務工時，最好有一方留在家里承擔子女的撫養和教育，因為父母的安全感和親情的溫暖是任何外人都無法取代的。二是如果雙方都外出務工，家長至少應一周與子女通一次電話或每兩周寫一次信進行溝通，及時了解他們的學習、生活、心理狀況。三是在外務工期間，父母應至少每個月主動與老師溝通一次，盡可能多的與監護人溝通，了解子女在家庭、學校的表現情況。祖輩要正確認識讀書不僅是學校和老師的事也是自己的事。

3.開設親情電話

向留守學生及其監護人公布班主任和任課老師的電話，加強留守學生、監護人、老師三者之間的聯系與交流，在監護人和留守學生遇到困難和問題時，能夠及時得到老師的幫助。

4.建立學校心理咨詢室

配備專業的心理教師，定期為學生講授青春期健康知識，進行心理健康輔導，幫助他們坦然面對成長的煩惱，克服孤僻、膽怯、冷淡等心理。耐心細致地做好教育、引導和幫扶工作，從各方面關心留守學生，做留守學生的知心人、貼心人。

5.開展豐富多采的活動，為留守學生創造健康成長的良好環境

開展豐富多樣的活動來營造做“好學生”、“優秀小公民”的濃厚氛圍，盡量提供幫助，在團隊組織中進行教育，多開發優點，促進自我接納，促進自我實現，讓這些留守學生獲得成就感，激勵留守學生向更好、更優的方向發展。

“百年大計，教育為本”。留守學生問題，是一件關系到教育事業可持續性發展和農村社會穩定的大事。只要黨委政府高度重視，社會、家庭各負其責，學校傾情參與，促使他們同非“留守學生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發展，做到自覺、自理、自律、自強、自信，成為新世紀合格的主人，構建和諧社會的宏偉目標就一定能實現。