新工科形勢下獨立學院畢業(yè)設計質量管理探索與實踐
——以南京郵電大學通達學院為例

武婷婷 張 穎 包 剛

（南京郵電大學 通達學院理學院，江蘇 南京 210023）

1 新工科背景下的本科畢業(yè)設計

近年來，“新工科”[1]作為一個嶄新的概念被教育者們廣泛關注，接著在“復旦共識”與“天大行動”中正式確立。“新工科”著重于工程教育的新理念和新模式，在實際教學過程中，它兼具戰(zhàn)略型、創(chuàng)新性的大框架，以及系統(tǒng)化、開放式的實施策略。從某種意義上說,“新工科”完整結合了工科與理科的各自特點，將工科，文科、理科的進行多學科交叉，是復合型、綜合性人才的新型培養(yǎng)途徑。

針對“新工科”概念的提出，我們的高校工程教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因此，需要我們全面提升學生的培養(yǎng)質量，本科畢業(yè)設計[2]作為一個實踐考察環(huán)節(jié)，是對學生大學階段學習的一個綜合考察過程，通過畢業(yè)設計，學生可以提高尋找科學問題，綜合運用已經學習的專業(yè)知識技能的能力，借助于工程實踐，還能提高學生探索世界、數學建模、解決實際問題的工匠精神，是其他單一教學過程不能替代的。畢業(yè)設計環(huán)節(jié)可以將專業(yè)理論和社會實踐緊密結合，對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的全面提高有很大的幫助，尤其對于學生的創(chuàng)業(yè)精神也是一個有效的提升。畢業(yè)設計質量作為衡量學校教學水平的一個重要依據，在學位資格評估和專業(yè)認證中占有很大比重。目前，對于獨立學院的工科專業(yè)[3]，畢業(yè)設計普遍存在一些問題，對此，本文提出一些建議，著眼于二級學院本科畢業(yè)設計多元化研究，實現(xiàn)“新工科”背景下二級學院培養(yǎng)應用型人才的目標，努力提高畢業(yè)設計質量。

2 獨立學院本科畢業(yè)設計發(fā)展現(xiàn)狀

在新工科形勢下，一方面，工科專業(yè)[4]畢業(yè)設計環(huán)節(jié)需要面對經濟快速發(fā)展的挑戰(zhàn),適應市場需求，另一方面，面對社會定位，培養(yǎng)與經濟關系緊密聯(lián)系的工程人才勢在必行。

作為一個開放性教學內容，畢業(yè)設計是學校實踐教學的重要環(huán)節(jié)，可以提高學生運用所學知識和技能探索世界的能力，是學生在教師指導下，按照一般原則和方法進行一個比較深入和詳細、規(guī)范課題的科學研究。獨立學院是由普通本科院校和社會力量聯(lián)合辦學的新型辦學方式。該種辦學模式在國外高校體系中已經普遍存在，且形成了較大的規(guī)模，然而我國還處在起步階段，各個環(huán)節(jié)也存在一些問題。本文以南京郵電大學通達學院為例，論述了目前該校畢業(yè)設計工作中所存在的問題，并提出了解決方案。

3 畢業(yè)設計質量管理探索與實踐

在新工科形勢下，指導老師需要根據社會和產業(yè)發(fā)展需求，結合經濟發(fā)展狀態(tài)，明確人才培養(yǎng)方案中針對畢業(yè)生能力的要求,確定畢業(yè)設計方案。具體地，基于畢業(yè)生的能力和要求,畢業(yè)設計指導教師設計畢業(yè)設計題目,制定相應的指導方法,以激發(fā)學生快速發(fā)現(xiàn)和解決復雜問題的能力。畢業(yè)設計的管理是確保導師做到這一點,并為此提供所有的保障。

1）結合通達學院工科類專業(yè)的實際情況和特征，在“新工科”背景下,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要工科畢業(yè)生對于專業(yè)發(fā)展具有前瞻性，具備工程應用的綜合能力。從學校層面來看，二級學院可以從學校、校外專家、工業(yè)企業(yè)和學生這四方面著眼,確立相應的工科發(fā)展、實施、評價方案。畢業(yè)設計指導教師可以根據工程專業(yè)發(fā)展的評估方案,為學生提供合適的畢業(yè)設計題目,引導學生完成畢業(yè)設計的內容。

2）結合校外實習，學生可以利用節(jié)假日進行社會實踐,進入到工商企業(yè)中實地操練，提出自己的問題，從而解決實際問題。在校外的企業(yè)中，學生可以參與到實際項目，同時也可以聘請公司中的工程師輔助指導畢業(yè)設計。

3）以上基本是針對畢業(yè)設計內容的建議，從形式上來看，畢業(yè)設計也可以是多種多樣的，對理論研究比較感興趣的學生可以考慮“研究型”課題，動手能力比較強的學生可以從事“設計型”和“軟件開發(fā)型”課題等，結合信息化時代的地點，我們還可以實現(xiàn)指導方式的多樣性，實現(xiàn)遠程指導，在線指導等。

綜上所述，針對二級學院理工類專業(yè)畢業(yè)設計管理，我們試圖采用信息化管理方式，結合管理機制和監(jiān)督機制，以及評價機制，系統(tǒng)流程圖如下所示圖1：

圖1

4 結語

“新工科”概念的出現(xiàn)，是時代發(fā)展的產物，獨立學院的畢業(yè)設計也應緊跟時代發(fā)展，適應新形式的需要。對于教育工作者來說,我們不僅要適應信息社會發(fā)展的要求,更要在新的工程浪潮下迎接挑戰(zhàn)。在畢業(yè)設計管理的過程中，應考慮新工程的要求，重視這方面的日常工作，并與獨立學院的過程管理系統(tǒng)文件進行配合，使我們能夠實現(xiàn)提高畢業(yè)設計質量的目標。本文提出的針對獨立學院的畢業(yè)設計方案，結合了當下的具體情況，一方面希望提高畢業(yè)設計本身的質量,另一方面，在“新工科”背景下，也有助與提高學生的綜合能力,滿足社會和市場發(fā)展的需要。

［1］鐘登華.新工科建設的內涵與行動[J].高等工程教育研究,2017(3):1-6.

［2］廖志凌,邵學軍,劉賢興,等.高校本科畢業(yè)設計中存在的問題及對策[J].江蘇大學學報:高教研究版,2004,26(2):82-85.

［3］杜巧連,苗春雨,蔣洪奎,等.獨立學院工科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索[J].中國教育技術裝備,2015(22).

［4］錢驥.工科專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀及對策分析[J].科技創(chuàng)新導報,2015(10):218-218.