重視范畫教學培養學生能力

蒲葦

摘要：美術課堂教學，除教師精講，動用電教手段、教學掛圖進行教學外，課堂教學示范更是必不可少，而現在的美術課堂教學示范往往被老師忽視。要使學生正確掌握繪畫的觀察方法及技能技法，范畫教學必不可少。本文論述了美術課中范畫教學的幾種主要形式及其教學方法。對于中學美術教學可提供有益的嘗試。

關鍵詞：美術課；范畫教學

在課堂上讓學生的想象能力得到發展是教師很重要的一項任務。學生缺乏相應的技能，就會束縛想象能力。一切想象成果都以實際事實和觀察資料為基礎。觀察資料積累越多，在想象活動中，使用它們的可能性越大。如果學生不能及時地得到必要的技術知識和技能，就不會作畫造型和美術設計。因此，在課堂上積累各種各樣的印象和培養觀察力是發展想象力的必要條件，而范畫教學正是培養學生觀察力的最有效手段。

美術是直觀形象的視覺藝術。教師在教學中，尤其是學生入門階段， 老師是處于主導地位 ，擔負著知識與學生之間架起的一座橋梁的使命，因為要使學生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路，筆者認為范畫教學是具有最根本性的、最有效的途徑。

一、步驟范畫

步驟示范是最直接、最具體、最直觀的教學方法。面對一個初學者從無到有的專業啟蒙訓練過程，從最基本的拉線條、鋪調子、抓形作起始的學習，正確的方法、良好的習慣都將影響其學習及人生藝術的發展，教師的步驟示范尤其重要。 現代心理學的研究表明，人的視覺對形的感受力有兩種類型：直覺型和運動型。 直覺型的視知覺感應方式，是當人觀看某形體時，能夠立即抓住形象的基本形式感；運動型的視知覺方式，在觀看形象時，習慣用目光追隨物體的邊緣，從一個局部向另一個局部一點一點的看，輪回一周后，方能感受形的整體， 感受過程慢，形的視覺映象不準確。教師示范，讓學生親眼看到作畫的全過程，教師的思考和觀察的全過程，條理清楚，一環套一環，幾堂課下來，學生基本上都能掌握。

二、領畫示范

領畫示范是啟發和引導學生的思路，掌握正確的思維方式。這種方法主要用在學生掌握了一定的素描基礎知識以后，教比較難的內容。如：畫較長時間的素描寫生。雖然美術高考只三小時左右，但要從多個角度考察考生的知識系統性和創造性，可見基本功非常重要。素描寫生不僅僅是一種技術訓練，也是繪畫方法的體現。什么樣的思維方式就產生什么樣的觀察方法，什么樣的觀察方法就會出現什么樣的表現形式，所以素描教學與其說是一種很強的技術訓練，不如說是一種關于繪畫的最基本的思維方式和觀察方式的訓練。因此，面對一組靜物，從構圖到抓大形，畫大體明暗，深入塑造到最后調整，我是畫一部份，學生跟著我畫一部份，我畫完，學生跟我畫完。畫畫是一件實踐性強且很具體的事，哪一部分沒掌握，哪一部分就會出問題，不懂就不懂，裝懂是裝不來的。在畫畫的過程中，學生存在什么問題，教師非常清楚，所以遇到問題后，教師一定要停下來總結，在教學中要充分體現“導”的作用，當學生的眼睛提高了，手里的功夫就提高得快。因為是領畫示范，教師可結合自己的作品與學生的作品進行比較，講自己的想法，如：構圖問題、抓形的問題、黑白灰的歸納、虛實關系的處理，引導學生由此及彼，觸類旁通，逐步掌握學習方法。領畫示范不易多，只要能使學生正確認識作畫過程，加深理性認識，就能大幅度的提高教學效果。

三、對比范畫

它主要通過學生的作品與優秀作品之間的對比，了解繪畫方法上的正確與錯誤，作業中的正確與錯誤，認識明確，過目不忘。如：構圖問題，透視比例問題，畫面的整體關系問題等，這樣做，一方面向學生揭示了一些易走的彎路和常見的錯誤，另一方面，在比較中提高學生的眼力，使學生對何“優”，何“劣”有一個比較肯定的，明確的鑒別，使學生從“知其然”的感性認識飛躍到“知其所以然”的理性認識。

四、運用范畫

俗話說：“眼高才能手高。”在教室里張貼一些范畫，或運用多媒體下載一些中外美術家的優秀素描作品，讓學生了解作品中的優點和美的因素，開拓學生的思路，豐富自己的藝術表現手法，將作品的精華運用到自己的作品中，欣賞教學始終貫穿在整個美術教學過程中，他們的關系是互為作用的，學生有了一定的繪畫實踐，就能夠更好地理解與認識中外美術家的優秀素描作品，眼睛提高了，手里的功夫就提高得快，它們之間相互交融與滲透，形成多向互動的關系。

在教室里張貼步驟圖和一些同學的優秀素描作品，利用休息時間，讓學生去讀、去想、去比、去問、去學。如步驟圖，時刻提醒學生是否按照正確的方法去畫，優秀的范畫，使學生有一個明確的目標，如何達到這個優秀范畫的水平，使學生把自己的作品與同學的優秀作品進行比較，能產生一種你追我趕的競爭氣氛。因為每個人的作業存在的問題不一樣，下一張的作業要解決的問題也不一樣。所以我要求學生每做一張作業，要解決一個問題，每解決了一個問題，成績就能直線上升，當然有時有反復，象波浪線一樣，但只要堅持不懈，就能成功。

五、學生示范

學生示范，讓學生主動參與到學習活動中來，充分發揮自身的主觀能動性，調動自身的創造潛力，使學生在畫畫過程中存在的一些模糊的地方，暴露無遺，而且帶有普遍性，通過大家討論，能共同提高。學生示范，要有嚴格的整體性，對于培養學生手腦并用，認真、周密的品格，起到重要的作用。

實踐證明，范畫教學有如下優點：第一、提高了課堂教學效果。范畫教學使學生上課注意力高度集中，對繪畫始終保持興趣，而興趣的保持是一堂課成功的關鍵。學生從范畫中得到啟發，提高了學生的主動性，從而提高了學生效率。第二、促使學生掌握正確的繪畫方法。學生出現錯誤的觀察方法，往往是盯住一點畫局部，其目的是為了看清楚那個局部，不作過多考慮，隨意下手。這種不良習慣，往往越畫越糟。范畫可使學生少出差錯，從而掌握了正確的繪畫技能技法。

總之，范畫教學不光承擔著對學生從無到有的專業啟蒙和訓練，更是為日后的進一步發展、飛躍作鋪墊。從拉直線到石膏幾何體到靜物素描乃至其后的學習，理應遵循學科學習的基本規律。一步一個腳印，穩打穩扎，為美術學習蓄積力量，厚積薄發。當然，在美術教學過程中，要根據不同的教學內容，勤于探索，設計不同的范畫教學方法，以學生為主體，教師為主導，精講多練，才能使美術課堂教學搞“活”，從而收到良好的教學效果。