職業教育集團化辦學的產生和發展趨勢

蘭翔

摘 要：職業教育集團化辦學是指具有集團特征的組織機構，以提高人才培養質量為核心，以深化產教結合、校企合作為主線，整合政府、行業、企業、職業院校、科研院所等各方面力量，而進行的集約化、規模化的職業教育辦學行為。本文以廣西地區為例對職業教育集團化辦學進行研究分析，提出了職業教育集團化辦學的指導思想以及具體條件要求，分析職業教育集團化辦學的組織實施方式以及申請職業教育集團化辦學的具體流程。

關鍵詞：集團化 發展 辦學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（c）-0203-02

職業教育集團化辦學的發展已經越來越普遍了，我們身邊也不難發現其身影，而下文中則對其指導思想，具體條件要求，組織實施方式等各個方面進行了分析研究。

1 有關于職業教育集團化辦學具體建設的研究

1.1 進行職業教育集團化辦學的指導思想以及具體條件要求

進行職業教育集團化辦學時需要以黨的十九大和習近平總書記系列重要講話精神為指導，以提高人才培養質量為核心，根據《中國職業教育集團化辦學發展報告（2017）》《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》《廣西壯族自治區職業教育集團化辦學指導意見》、《廣西工業職業教育集團建設方案》（2016—2019年），落實《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》、教育部等6部門制定的《職業學校校企合作促進辦法》，創新職業教育新模式，持續整合集團教育資源，形成整體優勢，突出專業特色，增強總體實力。進行職業教育集團化辦學需要具備多個方面條件，需要良好的建設基礎。集團化辦學項目建設方案體現了高水平的專業建設與課程體系集團化辦學改革成果，需要已有教育廳或國家認定的相關專業建設基礎。其次要求擁有完好的建設團隊。團隊成員可由學校教師、管理人員、行業主管部門人員、企業專業技術人員等共同參與。團隊成員應校企融合、分工明確、優勢互補、執行力強。團隊成員總人數一般不超過10人（含主持人），且企業成員必須2名以上。最后對預期效果也有一定的要求。集團化辦學項目成果，例如專業建設方案、共建課程資源等需在集團內3個以上理事單位共享共用，并形成質量較高的集團化辦學典型案例。如對以上所提及的幾點要求尚未能完全理解，可以參考廣西工業職業教育集團或是廣西理工職業技術學校，其在進行職業教育集團化辦學時，便符合了以上所提及的幾點具體條件要求。

1.2 進行職業教育集團化辦學的組織實施方式分析

集團化辦學的組織實施方式主要包括了5個部分，分別為聯合建設，集團統籌，擇進行職業教育優支持，總結凝練以及持續應用。所謂聯合建設即指集團化辦學項目由集團理事單位聯合申報、聯合建設。牽頭主持單位須是集團中建設基礎較好的理事單位。項目負責人原則上項目牽頭申報單位指派專人承擔。所謂集團統籌主要是指集團各理事單位應結合《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》《廣西壯族自治區職業教育集團化辦學指導意見》《廣西工業職業教育集團建設方案》（2016—2019年），統籌規劃，支持集團內校企、校校、校企校之間開展集團化辦學項目，并擇優向國家集團化辦學項目推薦。而所謂擇優支持則是指集團根據總體申報情況，支持建設及應用基礎好的集團化辦學項目，并對建設方案、資金預算審核等。另外總結凝練是指立項建設的集團化辦學項目須在獲得集團專項支持的特定時間內完成任務書內容，總結凝練，形成集團化辦學典型案例，并接受驗收。最后，持續應用則是要通過驗收的集團化辦學項目應持續完善以用促建的長效機制，加強應用推廣，明確制度，保證項目成果在集團理事單位中的應用效果。

1.3 申請職業教育集團化辦學的具體流程分析

申請職業教育集團化辦學的具體流程主要包含了5個階段，下面將以廣西工業職業教育集團為例進行說明。首先為項目申報。要求2018年5月30日前集團各理事單位提交《廣西工業職業教育集團化辦學項目申報書》電子稿1份。其次為立項評審。要求集團秘書處審核后，提交評審專家組書面評審意見，并于2018年6月15日前公布立項。第三個階段為立項確定。對于公布的集團化辦學項目，要求各項目組于2018年6月30日前，按照專家評審意見修改項目內容，提交項目合同書紙質稿和電子稿各1份，并交至集團秘書處備案。第四個階段為項目中期檢查。要求各項目組在2018年9月30日前，提交項目進展報告。最后一個階段為項目結題。要求各項目組在2018年11月30日前，提交項目結題材料，并由集團秘書處組織專家評審，確定是否批準結題。

2 以廣西地區為例對職業教育集團化辦學未來發展趨勢的研究

2.1 特色化建設趨勢加強

特色化建設具體來說特色優勢專業，服務“一帶一路”建設集團化辦學項目。集團內中高職院校把合作關系良好的區內外知名企業邀請吸納納入集團中，聯合集團內企業、區內外知名企業，開展校企深度合作，加強集團化辦學。充分發揮集團特色和優質專業的教育優質資源優勢，緊扣國家“一帶一路”“精準扶貧”等戰略，做好中高職銜接，精準扶貧工作、合作辦學等工作。校企共同開發課程、共建混編師資隊伍、共享實訓基地、共同培養人才。在專業群產學合作建設委員會、實訓基地建設委員會指導下，形成集團內校企、校校、或校企校特色專業集團化辦學項目。這是符合當代社會發展特色的，也是職業教育集團化辦學未來發展的必然趨勢。

2.2 學徒制集團化辦學的發展

學徒制集團化辦學也就是依托集團特色專業，探索開展現代學徒制人才培養模式，深化產教融合校企合作，由集團內企業和院校探索開展真正意義上的新型現代學徒制人才培養模式，校企聯合招生、聯合培養，實現“招生即招工”。統籌行業內職業院校和企業，選擇行業職業教育重點專業開展現代學徒制試點工作，側重開發規范和保證現代學徒制實施的各類標準，把人才培養與崗位標準做到無縫銜接。

2.3 教師培養力度以及資源聚攏趨勢增強

教師培養力度的增強主要是指大師工作室集團化辦學以及集團化辦學教學名師工程的發展。大師工作室集團化辦學就是要以高精機械加工、傳統技藝傳承和高新技術產業為重點，主要在科技和技能含量較高的產業、行業和職業中，選擇具有高水平或特殊技能的高技能人才和技能帶頭人，以集團內大中型企業、行業研發中心、技工院校和高技能人才培養示范基地為依托聯合建設。而集團化辦學教學名師則是要遴選教學成果突出、業務水平高、在區內具有一定知名度和影響力的教學名師，成立集團教學名師工作室。通過開展課堂觀察、專題研討、主題培訓、課程開發、課題研究、對外交流等系列活動來培育和發展集團內院校專業骨干教師的核心素養，提升教學研究水平和課程開發能力，并努力將工作室建設成為骨干教師的教學研修平臺、課程開發基地、專業成長驛站、名師孵化基地和課改輻射中心。而資源聚攏趨勢的增強則是要遴選集團內院校在區內獨具特色，基礎條件優越的專業，在課程改革與資源建設委員會指導下，打造集團化辦學特色專業教學資源庫，利用成熟的互聯網信息技術手段，將優質職業教育與培訓資源放到開放性網絡平臺，形成品牌專業集團化辦學的教學資源庫。這幾點將是未來的發展趨勢，對這幾方面的加強，集團化辦學才能夠得到真正的發展。

3 結語

文章主要對廣西地區職業教育集團化辦學的一些具體建設以及發展趨勢進行了說明分析，并且也以廣西工業職業技術集團為例，對其中的一些具體流程進行了說明，不同地區的一些具體細節建設也有所不同，但大體上的流程基本相同。同時相信未來的職業教育集團化辦學受到社會對于人才需求影響，必然會得到更好的發展。

參考文獻

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[2] 譚柳青.職業教育集團化辦學模式的探索與實踐[J].中國職業技術教育，2016（19）：60-62.