新媒體與幼兒社會交往研究

張雯

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對幼兒教育越發(fā)重視，這種教育不單單局限在幼兒對知識的接受能力，更體現(xiàn)在幼兒社會交往能力的程度上。在新媒體形勢下，對幼兒社會交往是有著一定影響的。所以，對幼兒教師來說，應(yīng)積極對新媒體與幼兒社會交往之間的關(guān)系進行研究，使新媒體能夠?qū)τ變荷鐣煌芰Φ奶嵘鸬酵苿幼饔茫瑥亩鵀橛變航窈蟮陌l(fā)展做好扎實鋪墊。本文以新媒體對幼兒社會交往的影響分析為出發(fā)點，著重對新媒體促進幼兒社會交往的途徑進行研究。

關(guān)鍵詞：新媒體；幼兒社會交往；影響；途徑；研究

前言：

對教育而言，其本質(zhì)目標都在于對學(xué)生的培養(yǎng)，使其能夠成為一個適應(yīng)社會的現(xiàn)代人才。而幼兒教育為幼兒向校園社會邁出的第一步，在這一階段對幼兒的教育是非常重要的，甚至?xí)τ變旱囊簧a(chǎn)生深遠影響。而新媒體的出現(xiàn)，恰能夠為教師對幼兒的培養(yǎng)提供輔助，使幼兒的社會交往意識能夠增強，社會交往能力可以提高，這樣才能夠落實對幼兒的有效培養(yǎng)，使幼兒在未來能夠獲得更好的發(fā)展。

一、新媒體對幼兒社會交往的影響

新媒體對幼兒社會交往的影響是十分顯著的，如利于擴大幼兒交往范圍、利于體驗多元價值理念以及利于開闊幼兒交往渠道等，對于幼兒的長遠發(fā)展都是極為有利的，所以幼兒教師可利用此，落實對幼兒的良好培養(yǎng)，使幼兒的社會交往能力可以得到提高。新媒體對幼兒社會交往的影響，主要內(nèi)容體現(xiàn)如下：

（一）擴大幼兒交往范圍

現(xiàn)如今，在人們的生活環(huán)境之中，人際交往的空間及時間紐帶已經(jīng)有所弱化，尤其對于城市生活來說更是如此，因而城市幼兒的社會交往范圍也相對狹窄，致使個別幼兒存在情感缺失與人際關(guān)系等方面的問題，這對于幼兒的身心發(fā)展很是不利。而新媒體的出現(xiàn)，則能夠使以上現(xiàn)狀獲得改善，可以沖破時間與空間的局限性，使幼兒能夠通過新媒體了解到更多的人或事，以開闊幼兒的視野，同時也能夠在此過程中，形成對幼兒潛移默化的熏陶，讓幼兒能夠?qū)W習(xí)到良好的交往方式。同時，也可以借助新媒體來擴大幼兒的社會交往范圍，強化幼兒社會交往能力，使幼兒獲得良好進步與發(fā)展。

（二）體驗多元價值理念

人們總是會追求平等融洽的交往模式，在以往的社會交往之中，因受年齡、文化等方面的影響，人們對這一交往模式的追求總是受到限制。在新媒體出現(xiàn)后，該限制在一定程度上得到了打破，讓幼兒能夠在虛擬的環(huán)境下完成角色認識，增強幼兒的社會交往意識。并且通過這一方式，也利于幼兒對多元價值理念的體現(xiàn)，使幼兒能夠在多媒體環(huán)境中盡可能了解到平等融洽交往模式的概念，從而使幼兒在未來的社會交往中也能夠有意識的增強彼此交流的融洽性與平等性[1]。

（三）促進幼兒有效交流

在現(xiàn)實生活中，人與人之間都是通過直接交流來達到交流目的，但這種交流會受到等級、身份等屬性的影響，因而交流的深度也有所不同。對于幼兒來說，因其多方面能力的不足，如自我表達能力、以及認知水平等都處于較為落后的狀態(tài)之中，在現(xiàn)實溝通之中，所能表達出的有效信息較少，因而難以實現(xiàn)有效溝通與交流[2]。對此，就應(yīng)對新媒體加以運用，鍛煉幼兒的表達能力以及交流能力等，使幼兒的社會交往能力可以獲得顯著進步。

二、新媒體促進幼兒社會交往途徑研究

在新媒體背景下，教師應(yīng)注重對幼兒社會交往能力的促進，提升幼兒社會交往自覺性，使幼兒能夠主動向他人問好，感知他人的情緒變化，積極構(gòu)建和諧平等的人際關(guān)系，為幼兒未來社會交往奠定扎實基礎(chǔ)。新媒體促進幼兒社會交往能力途徑的研究，主要內(nèi)容體現(xiàn)如下：

（一）培養(yǎng)幼兒問好習(xí)慣

問好習(xí)慣的培養(yǎng)，是培養(yǎng)幼兒社會交往能力的第一步，幼兒敢于開口向他人問好，才能夠與他人之間建立溝通的關(guān)系，且利于深化幼兒對社會交往的理解。所以，對幼兒教師來說，應(yīng)注重對幼兒問好習(xí)慣的培養(yǎng)，可以借助新媒體技術(shù)，將有益的視頻資源放映給幼兒觀看，讓幼兒能夠意識到問好在社會交往中的重要性，使其能夠在幼兒的思想層面中占有一定位置，讓幼兒能夠在日常的社會交往之中，也能夠主動向他人問好，從而使幼兒的社會交往能力可以在潛移默化中得到提升[3]。

（二）提升幼兒感知能力

幼兒感知能力的優(yōu)良與否，對幼兒社會交往水平也是有著很大影響的，若幼兒具備這種能力，則會利于幼兒與他人之間的溝通，同時也能夠?qū)贤ǖ暮椭C性予以一定程度的保障。所以，在新媒體環(huán)境下，教師應(yīng)積極利用新媒體技術(shù)，來提升幼兒的感知能力，為幼兒構(gòu)建出專屬于他們的溝通平臺，并要注重對趣味性因素的融入，使幼兒能夠在此過程中，不斷強化自身感知能力，實現(xiàn)與他人的良好溝通，如此不僅能夠使新媒體的作用得到充分發(fā)揮，還能夠使幼兒的社會交往能力獲得總體性提升。

（三）開展幼兒團體游戲

幼兒普遍都喜愛游戲，游戲不但能夠使他們感到其樂無窮，在此過程中，也利于促進幼兒之間的合作與交流，使幼兒的人際交往能力可以得到提高。所以，對幼兒教師來說，在新媒體環(huán)境下，若想實現(xiàn)對幼兒社會交往能力的有效培養(yǎng)，也應(yīng)重視對團體游戲的開展，一方面教師應(yīng)積極做好準備工作，借助新媒體技術(shù)，來進行游戲的合理設(shè)計，確保游戲內(nèi)容可以與社會交往因素有一定聯(lián)系[4]。另一方面，教師應(yīng)通過傳播媒體，將游戲背景音樂播放出來，以吸引幼兒的注意力，燃起幼兒參與游戲的熱情，使幼兒課堂能夠在傳播媒體的輔助之下，以及游戲的趣味氛圍之中，不斷強化幼兒的社會交往能力，最終使幼兒能夠進行良好的社會交往。

總結(jié)：

總而言之，新媒體與幼兒社會交往兩者之間的聯(lián)系還是十分緊密的，通過對新媒體技術(shù)的合理利用，能夠使幼兒的社會交往能力得到推動，促進幼兒身心健康發(fā)展。由此可見，在幼兒教育中，務(wù)必要重視對新媒體的運用，給予幼兒充分交流空間，讓幼兒能夠參與到有效交流之中，以保障幼兒未來發(fā)展，

參考文獻：

[1]潘燕君.利用家庭、幼兒園及社區(qū)教育資源培養(yǎng)幼兒社會交往能力[J].當代學(xué)前教育，2016（04）：39-43

[2]曹曉薇.大班轉(zhuǎn)園幼兒社會交往行為的個案分析與干預(yù)[J].江蘇幼兒教育，2016（02）：28-31

[3]崔立秀.關(guān)于培養(yǎng)幼兒社會交往能力的重要性及其策略的研究[J].成功（教育），2011（08）：179-180

[4]梁拴榮.幼兒社會交往能力發(fā)展研究[J].山西大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報，1999（01）：64-66