讓班級管理充滿陽光

侯瑜 高歌

班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位，是否建立一個和諧的班級體，形成團結、合作、勤奮、積極進取的班級精神，對于學校教育教學目標的實現和學生的健康成長，均有著十分重要的意義。班級管理則是班主任育人工作的集中體現。如何讓班級管理充滿陽光，提高學生整體素質，對于班主任來說顯得尤為重要。那么，作為一線和基層的班主任應當怎樣做才能使班級管理充滿陽光呢？

一、要確立平等的觀念

同一班級的學生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進行思想教育工作的出發點，但決不是班主任對學生采取不同“標準”和“政策”的依據。不能因為學生的家庭經濟條件不一樣、社會背景不一樣、學業成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學生的自尊心和自信心；同時也降低了班主任在同學們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。

實際上，班主任平等地對待每個同學，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學工作。作為交往者，班主任如果不懂得學生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐，則必然會導致思想教育工作無法開展。

當然，有了平等的心態，還應積極倡導競爭合作的環境，首先班級成員要團結合作，“人不合作便無法生存”，班級亦是如此，只有通過學生與學生之間的合作才能營造良好的學習氛圍。形成一個凝聚的班集體，才會水漲船高帶動整個班級運行。

二、制定嚴明的紀律

紀律上我主張 “先專政后民主”，一個班級必須要有明確的班規，主要是紀律規定，一切行動聽指揮，步調要一致。凡是違反紀律的學生一定要受到批評，而且班主任注意自己的言行，以自身為榜樣教育學生，學生的模仿性很強，而他們最直接的模仿對像就是班主任，因而班主任應特別注意在學生眼中的形象及行為規范，要求學生的事自己先做到，事事起到表率作用、使學生有好的榜樣。

其次要多運用鼓勵的手段，“鼓勵”在絕大多數時候都有效，不管成績好壞，多表揚、多鼓勵，比較容易激發學生的勇氣和上進心，從而使其更好的認識自我。在每天的下班時間里，班主任要密切注視學生的一舉一動，對他們的合作表示肯定，對他們的積極態度表示喜悅。學生失敗時要給他勇氣，學生成功時要及時表揚，使學生的心里充滿陽光。 教育論文

三、注重學生能力的培養和鍛煉

學生不僅僅是教育對象，更是合作者和教育促進者。如果班主任教育思想和管理模式先進，學生就可以由被管理者變成管理參與者。這樣，學生的潛能被充分激發了，班級事務和瑣事就不用班主任事事親臨，學生們自己就能解決好。

我管理班級的目標就是要實現全員管理，這一目標的實踐相當難，要讓每個學生學會并主動去管理班級是一個很艱難的過程，但首先我們至少可以讓學生認識到，在這個班級中，我是其中一員，我的一舉一動都會影響班級的形象。從“我以班級為榮”上升為“班級以我為榮”，從而樹立起責任心，從被動管理轉為主動管理。我以一部分人為突破口，以一部分人的管理行為影響另一部分人，從而有序的帶動整個班級運轉。比如我現在的班一開始就提出“我愛我班”的口號，希望以此帶動全班同學團結向上，健康發展。

學校組織的各種活動比較多，每次我總是鼓勵學生力爭做到最好，同學們心里都有一個信念：我要為班集體爭光。就拿藝術節來說吧，我帶了這么多年班主任，每年都耗時耗力，最后不討好，甚至沒有選上，今年我們班改革了，學生提議表演小品，而且興致比較濃，第一次表演，我參加了，感覺比較平淡，經過分析，我向學生倡議表演英語小品，當時說“好”的只有英語課代表一個人，畢竟要說英語口語，學生感覺在公眾場合說英語不習慣，在我的鼓勵下，他們天天起得很早，到操場上練習口語，最后的表演還滿意，這次成功大大增強了全班同學的集體榮譽感，現在別的不說，單在英語課上，主動敢講、敢說的還不少，上課氣氛非常活躍。

通過形式多樣的活動，可以使學生間的情感加深，可以使師生間的情感更濃，從而使整個班集體更具有凝聚力、更具有活力、更具有學習的動力。

四、注重師生間的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

我認為最重要的師生間交流的方法就是愛，用老師最原始的愛來關心愛護學生，才能讓學生感知溫暖的含義，學生才能健康地成長和發展。老師的愛也會潛移默化到學生，學生的內心也會心存愛。只要愛遍布每個學生的心，那么，整個班級就會充滿愛，整個校園就會充滿愛，學生的生活也就會充滿陽光。

作為一名班主任，我知道班級管理是一項非常重要的工作，對完成教學任務起著舉足輕重的作用。因此，為把每個學生培養成國家有用的棟梁之才，還需要我不斷去學習，去努力，真正使自己的班級始終充滿陽光。