小學語文情感教學探討

張勇

摘要：開展小學語文情感教學，可以充分激發和調動學生的情感需求，培養學生正確的情感觀念，以及正確對待情感的態度。尤其是在小學語文教學階段，學生的思想和情感觀念都尚未成熟，在這個階段由教師對學生形成正確的引導，可以促使學生思想和情感態度的形成。語文是一門感性非常強的學科，主要是因為語言文字可以對學生形成極為深刻的影響作用。在小學語文教學中貫徹情感教學，利用課堂教學環境和教師行為方式對學生形成正確的引導，可以真正實現小學語文課堂教學目標。因此，應該促進小學語文情感教學全面展開，只有這樣才能實現小學語文教學的重要目標。

關鍵詞：小學語文；情感教學

本文主要探討小學語文情感教學展開的幾種有效措施。

一、教學內容與實際生活融會貫通，培養學生正確的情感態度

小學語文情感教學的展開，需要將學生的實際生活與課堂教學融合在一起，將教學內容與學生的實際生活聯系在一起，通過實際生活加深學生對教學內容的理解。在實際生活中實現教學內容，促使學生真正理解教學知識，以及教學內容真正的內涵，從而引起小學生與語言文字之間的情感共鳴，為培養學生正確的情感態度奠定堅實的基礎。因此，小學語文教學中需要將課堂教學內容與學生實際生活進行有效的融合，只有這樣才能真正小學語文課堂教學的真正目標。

如在進行小學二年級第四單元“母親的恩情”教學的時候，這一篇課文主要講的是孟母和兒子的故事，故事大概內容為詩人孟郊要出門遠行，母親深夜在油燈下為兒子縫補衣服，并叮囑兒子早點回家。原文為“夜深了，母親還在油燈下一針一線地縫著。她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”和“母親把孟郊送到村外，望著兒子說：‘郊兒，你可要早點兒回來呀！”這是重點凸顯母愛的句子，在教學過程中，教師可以讓學生反復朗誦這兩個片段，然后回憶自己與父母的相處。母愛作為一個亙古不變的話題，也是一個非常能引起學生情感共鳴的話題，利用學生與母親之間的愛開展教學活動，將學生對于母愛的理解融入到教學活動中，例如，有學生回答：每次媽媽送我到學校門口，都會叮囑我放學早點回家，也有學生回答：不在媽媽身邊的時候我會想念媽媽……這些小細節都是學生與母親相處的一個小片段，在日常生活中由于習慣會覺得習以為常。但在課堂教學過程中，利用“孟母”與兒子的相處勾起學生的回憶，可以使學生明白母愛的偉大，這對培養學生的情感態度具有極為重要的作用。為了進一步增強這種情感態度，教師可以布置“為媽媽洗腳”這樣的家庭作業，通過學生與家長的互動，增強學生的情感體驗，促使學生真正理解教學內容的內涵，從而真正實現小學語文課堂教學的重要目標。

二、創設情景教學活動，促使學生融入到課堂教學中

情景教學作為課堂教學方式的重要組成部分之一，營造合適的教學情景活動，可以促使學生真正融入到課堂教學活動中，這對提高學生的學習水平具有極為重要的作用。另一方面，學生親身參與到課堂教學活動中，可以有效提高課堂教學質量和教學效率，這對實現小學語文教學目標具有促進作用。因此，在開展小學語文情感教學的時候，可以營造合適的教學情景活動，為情感教學有序開展提供充分的保障。

進行小學二年級第四單元“母親的恩情”教學之前，由教師做好充分課前準備工作，這一篇課文教學目標是使學生明白母愛的偉大和默默無私的母愛，課文中詩的部分是凸顯母愛的重點。在正式開始教學活動之前，由教師有感情的朗誦詩句“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”由教師引導學生進入氛圍，將自己對母愛的理解帶入到教學過程中，促使學生可以與課文表達的感情產生共鳴，進而完全融入到課堂教學活動中，走入到文章作者的內心世界，更準確的文章進行解析，促使學生真正明白課文內容表達的內涵，為培養學生正確的情感態度奠定堅實的基礎。

三、利用多媒體進行教學，加深學生的情感感受

隨著計算機技術和多媒體技術的進步，使得多媒體技術在各個領域都得到了非常廣泛的應用，在小學語文情感教學中利用多媒體進行教學，通過畫面、聲音等多種形式，進一步加強對感情的渲染，不斷加深學生的情感感受，這對培養學生正確的情感態度具有極為重要的作用，也有利于小學語文教學目標的實現。

如在進行小學二年級第四單元“母親的恩情”教學的時候，可以提前播放相關的視頻給學生看，臺灣有一部早期電影《世上只有媽媽好》，使學生在觀影的過程中與故事中的主人公產生情感的共鳴，不斷回憶以及與母親相處的片段，充分激發出學生對母親的感恩之情。在這種情況下展開課堂教學活動，學生可以真正明白作者的感受，也可以真正明白課文的真正內涵，有利于實現小學語文課堂教學目標。

因此，在開展小學語文情感教學的時候，可以充分利用多媒體等教學手段，以多種方式激發出學生的情感，促使學生可以充分理解教學內涵，為培養學生正確的情感態度和思想提供充分的保證，只有這樣才能真正實現小學語文情感教學的目標。