小學數學練習課的探析

萬瑪加

摘要：課改已經進行了一段時間了，但是在很多學校仍然沒有貫徹執行，這一現象在小學課堂中體現得尤為明顯，而練習課作為在小學數學中的重要部分之一，對此在新課程的大背景下進行改革是十分有必要的。

關鍵詞：新課程；小學數學練習；練習課有效性

《數學課程標準》曾經指出：數學課程需要有基礎性和普遍性，能夠促進學生的發展。這些都是從小學生成長的角度提出的，對于小學生的發展具有非常重要的意義。而數學練習課是能培養學生能力的重要途徑之一，接下來我們將首先介紹數學練習課的重要性。

一、小學數學練習課的重要性

在新課程的要求下，教師想要讓學生掌握和鞏固他們所學的課堂知識，都會采用例如隨堂練習和課后練習的方式去加深學生的知識鞏固。通過數學練習課的練習可以有效地解決學生在學習上遇到的許多問題，還可以讓學生在不斷地練習之中獲得實踐能力，總結出解決問題的規律。因此，教師在上數學練習課時，要時刻注意學生的學習動向，要以新課程的教學目標為指導，以學生所遇到的問題為起始點，不斷地加強學生對于薄弱項的數學練習，讓學生能更好地掌握課堂的內容和知識，最后提高數學成績。

二、小學數學練習課的現存不足

（一） 教師的教學目標不清晰，思想理念存在偏差

小學數學屬于數學學習的基礎階段，教學的主要任務是要求學生掌握和理解數學的基本運算和基礎知識，但是在現實的教學之中，許多教師往往會偏離教學目標盲目地去選擇課堂練習題。除此之外老師對于小學數學練習課的教學地位的認識也存在偏差，他們大多把數學練習課認為是教學之中的一種普通的教學模式，其實不然，數學練習課的有效實行是學生能夠學好小學數學的必要前提。例如在許多小學之中，教師都把數學練習課當成是自習課，這樣無疑是浪費了數學練習課的寶貴時光。要想提高小學數學練習課的有效性，教師就要認識到練習課的重要性。

（二） 練習課的作業量大

許多老師都認識到小學數學練習課的重要性，但是他們卻并沒有把握好練習題的作業量。老師會采用題海戰術，選取各式各樣的練習題，要求學生在相應的時間內完成，但是這種學習方式給予了學生太多的壓力，增加了學生的疲勞感同時學生的學習效率也不見得能夠提高。以北師大版數學為例，在學習小學五年級的“認識方程”一課時，學生開始接觸解方程，由于他們對于未知數運算的不熟悉導致了他們的做題速度緩慢，如果老師布置的作業量過大，他們就沒有時間去總結和掌握這些知識。所以教師在上數學練習課時不能只關注學生的作業量，要同時引導學生去理解和掌握題目，給予學生思考和總結的時間，這樣才能提高小學數學練習課的有效性。

（三） 學校的資金問題導致的教師資源短缺

由于學校的教學資金不足導致了許多學校師資力量嚴重不足，同樣的教師資源結構也不盡合理，現在很多小學之中偌大的一個小學僅僅只有幾名數學老師，他們幾人就要承擔全校的數學教學工作，這使教師的教學負擔急劇上升，也就導致了學校的數學教學質量嚴重下降。因為老師的資源不足，所以在數學課的教學之中，學生也就沒有足夠的時間去上數學練習課。所以解決學校師資短缺問題也是提高小學數學練習課有效性的必要舉措。

三、提高練習課的有效性策略

（一）教師轉變教學觀念

對于新時代的學生來說傳統的教學觀念已經不再使用了，教師必須要轉變教學觀念了，在組織學生練習方面體現得尤為明顯。對于練習教師不能只是讓學生一味的做題，而是應該設定一些獎勵機制，讓學生能夠更加積極主動地思考。另外，還可以在練習課中融入生活中的元素，可以激發學生的學習興趣。

（二）提高教師的組織能力

教師的組織能力在數學練習課中是非常重要的，由于練習課相對來說比較枯燥，如果教師不能很好的組織學生，那么也很難使學生積極投入到課堂當中。對此主要有幾點解決方法，首先，在練習課上教師應當主要從學生感興趣的方面入手，可以很好的調動學生學習的積極性；第二，教師對于學生的練習結果進行適當的評價，使學生明白自己的不足之處，并改正；第三，教師不能“一言堂”，應該聽取學生對自己的反饋，并在此基礎上對教學方法加以改進，從而找到符合學生的教學方法，滿足學生的多方面的發展。

（三）教師明確教學目標

明確教學目標對于小學數學練習課來說是很有必要的，不僅是為了學生學習成績的考慮，更是出于對學生之后發展的考慮。首先，教師應當明確教學目標，清楚教學的重點和難點，并在教學目標的基礎上設置有針對性的題目讓學生練習，而不僅僅是練習課后習題；其次，有些教師只會讓學生練習重點題目，但是數學是一門邏輯性很強的科目，需要將其他的知識點作為輔助來幫助學生對知識點的理解；由于練習課的時間有限，教師就需要在教學目標的基礎上，對不同知識點的練習有合理的時間分配。

（四）布置合適的作業量，突破練習的重難點

小學數學的教學需要有一定的邏輯思維能力，若是教師僅僅只引導學生去死記硬背而不去理解和掌握數學知識的話，學生的數學成績就不會得到提高。因此要想提高孩子們對數學的興趣和他們學習數學的效率就需要老師指導他們掌握正確的學習方法和技巧。老師可以有選擇性的挑選隨堂練習，在學生容易出錯的地方多加練習，突破習題的重點和難點。老師應多加注意自己平時批改作業時學生容易出錯的題目，然后在通過學習資料查找類似的題目，將這些題目再練習課上規定學生在相應的時間內完成，再給予講解，才能不斷加強學生對數學題目的理解，從而掌握知識點。

結語

本文首先基于提高小學數學練習課有效性的重要意義，簡述了在新課程背景下小學數學練習課中存在的問題，并分析出了提高練習課有效性的幾點措施。本文是根據本人多年小學數學教學經驗總結而成的，若有任何的不妥當的地方，望各位同仁及時提出，并批評指正。

參考文獻：

[1]席樹祥.新課程背景下提高小學數學練習課有效性的探索[J].學園，2016（06）：103-104

[2]尹雪珍.新課程背景下提高小學數學練習課有效性的分析[J].科技創新導報，2014，11（33）：106+108