高校校園景觀改造規劃

摘要：本次對山東工藝美術學院的綠地進行改造設計，選取了北臨操場，南靠辦公樓的綠地景觀區域，對該地塊進行了實地調研和問卷調查，決定對該地塊局部景觀進行改造，依據以人為本的改造設計理念，根據校園內師生的需求與流線將校園內的綠地及硬質進行整合，使綠地增加景觀性與生態性。

關鍵詞：學生；親近；休閑；交流；校園文化

一、總體概況

山東工藝美術學院新校區位于長清大學城，長清處于北緯36度01分至37度32分，東經116度11分至117度44分之間。由于地處山東內陸，距離海邊較遠，東面有丘陵和山區阻隔，屬于溫暖帶大陸性季風氣候。氣候分明，春季的氣候升溫比較迅速，比較干旱；夏季天氣炎熱且多雨；秋季天氣涼爽；冬季寒冷并且少有雨雪。

二、現狀分析

（一）校園景觀現存問題

1.校園景觀的雷同

新校區建成時間較短，建筑面也較大，往往資金不能及時的到位，需要分區域規劃和建設，這樣就形成了建設的不連貫性和快速化，不免會出現設計的雷同。例如大噴泉、大草坪設計的泛濫、不合理的功能分區，往往影響了景觀育人的理念。

2.商業化傾向而產生的浮躁

隨著經濟的發展，校園的建設變得日趨商業化，一些小景觀變成了商業小市場，這種現象會影響學生的心理活動，師生需要的是一個可以心曠神怡讀書的地方，而不是想賺錢而產生浮躁心理，嚴重影響了師生對知識的渴望。

3.文化傳承斷裂

許多的名校通過日積月累形成了自己的文化內涵，但是許多學校的新校區在新建的過程中沒有形成特有的文化，使得校園沒有了文化的傳承，校園的寧靜也被破話。

4.快餐式的建設

校園中經常會出現一夕之間突然建起一棟棟建筑物，植物也在一夕之間就種植好了，沒有過多久又被拔掉重新種植，這體現了校園建設的規劃不長遠性。這種現象不僅浪費了資源，而且很難形成獨特的人文氣息。

5.景觀與建筑之間的協調性缺失

在校園的規劃中，功能區中最重要的元素是建筑和景觀，但是景觀往往會被設定成建筑的配飾，沒有受到良好的規劃和建設，使得建筑與景觀之間的關系失調。

三、設計原則

（一）審美功能

優質的校園環境會給人一鐘代入感，間接的影響師生的審美價值，景觀的不同空間擁有不同的美感，使得師生在精神上得到滿足，發揮環境育人的積極作用。

（二）文化教育功能

校園環境作為一個公共空間本身就具有傳遞文化的功能，代表著一個學校的歷史文化和精神面貌，校園環境通過人性化的設計將學校的文化迅速的傳播到人群中，不僅滿足師生的使用需求，同時更好的突出師生在校園中的主導地位。

（三）激勵功能

校園景觀的風格多樣化，內容也是豐富多彩，景觀將地塊劃分成不同的功能場所，每種地塊都有自己獨特的作用。優質的校園景觀可以引導人們積極向上的態度，同時化解師生的壓力和負面情緒，起到激勵的作用，還可以當做人們的感情寄托，使人戀戀不忘。

四、設計總則

（一）功能分區

在對地塊進行詳實的現狀調研后，結合現有功能分區，對地塊功能進行重新梳理，以學校原有功能分區為依據進行功能分區，共分為入口廣場、運動休閑區、交流區、活動區、文化教育區五大功能區。

（二）廣場景觀

入口廣場位于東西景觀主軸線的最西端，由中心的石質地塊，連通四片不規則矩形區域，以及延伸出的三片綠地組成。從辦公樓出來，首先映入眼簾的就是位于半圓形廣場正中的噴泉，通過臺階進入石質鋪裝的廣場，由噴泉正中設置向外延伸的木質區域，木質區域部分設置座椅，可供教師、學生休憩，再適當配置其他植物作為入口廣場的配飾。通過廣場有兩條沿邊通道，一條向北由透水磚鋪成，另一條是由碎石組成的小路通往東北方向。整個廣場呈現規整的半圓形，道路及活動區呈發射狀向四面延伸。廣場周圍綠地中種植著冷季型的草坪，草坪中有師生制作的雕塑散置，綠地中自然栽植眾多喬、灌木，豐富植物的層次，色彩多種多樣，形成優質的開闊環境，使學生有一個良好的在戶外學習和休息交流的空間。

（三）運動休息區

運動休息區位于改造綠地的東北角，背靠學校操場，東臨籃球場。這片區域位置相對較為偏僻，但是由于靠近運動區，多有運動健身的師生停留。區域中設置有乒乓球臺、植物展示、交流座椅和秋千廊架，供師生充分的休息和活動。區域造型多為圓形，環環相扣向西南方向延伸。

（四）道路景觀

改造區域在改造前沒有道路系統，所以在原有地貌中進行了道路的設置。西南至東北的道路為主干道，為提高步行的效率，道路為直線型少有曲折。同樣由廣場為圓心，直線道路間由弧形碎石小路連接，使道路系統更加便捷、更加安全。道路均為步行區，將機動車道路置于外圍，道路兩旁種植大量灌木與喬木交匯為綠地營造一個安全、舒適、安靜、美觀的環境，

校園道路在整體布局上仍然呈現由廣場為圓心，呈發射狀直線向北、東方向延伸的布局特征，將綠地劃分成各不同的組團綠地，綠地的南北主干道連接操場和辦公樓，道路的兩旁種植大量的喬、灌木，起到有效分隔空間的作用，道路采用自由式的步道，通過變化多樣的鋪展，帶給人不同的感覺。林蔭小路結合植物的種植和地形的因素，在茂盛的植物叢中蜿蜒曲折，使得校園景觀景觀時隱時現，達到曲徑通幽、移步異景的精神感受，不單是補充和連接了主要道路，同時豐富了景觀的層次。

（五）水景

長清地區的降水分布不均、學校的周圍也沒有充足的天然河流等水源，所以在水景的設計上多采取了小面積水體的設計表達方式，起到以小見大的作用。噴泉和假山石景與周圍的植物相互呼應、渾然一體，充滿著生機與活力，是師生休憩交流、放松學習的理想場所。在廣場和運動休閑區設置的旱地噴泉，可以起到使局部空氣濕度提升的作用，不僅可以增添活力，也可以形成動靜的對比。

（六）小品

改造區綠地內的雕塑主要為師生的作品，體現山東工藝美術學院注重教育的傳承和發展，貫徹“天工開物，匠心獨運”的校訓精神。豐富了景觀層次的同時，激勵學生學習刻苦鉆研的優秀品質，增加師生對綠地的參與性和歸屬感。

（七）植物

在植物的配置上有棣棠、欒樹、百日紅、紫荊、雪松、白皮松、廣玉蘭、繡球花、銀杏、皂角等，喬木樹在夏季有遮陽、防風固沙、改善空氣，減少噪音的效果；樹簇作為景觀中的節點可以組成自由的節點景觀，也可以作為配飾襯托主題景觀。

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作者簡介：張曼穎，（1993.09.24），女，山東省德州市，山東工藝美術學院，研究生，2017級碩士，環境藝術設計。