《勞動(dòng)號(hào)子之澧水船夫號(hào)子》教學(xué)流程

高建軍

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】1、學(xué)唱《澧水船夫號(hào)子》片斷

2、欣賞《澧水船夫號(hào)子》片斷

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)視聽(tīng)、感知、賞析，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述勞動(dòng)號(hào)子產(chǎn)生方式、產(chǎn)生環(huán)境、演唱形式，體驗(yàn)號(hào)子音樂(lè)后，初步了解中國(guó)民歌之號(hào)子。

2、合作表演《澧水船夫號(hào)子》中的《過(guò)灘號(hào)子》，體驗(yàn)歌曲中歌唱情緒、力度、速度、節(jié)奏等音樂(lè)要素的風(fēng)格特點(diǎn)，感受號(hào)子在勞動(dòng)中“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。

3、在鑒賞、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能對(duì)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行探討，并共同歸納、總結(jié)。

【重點(diǎn)】通過(guò)體驗(yàn)、學(xué)唱、視聽(tīng)，歸納號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】能感知號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)，并運(yùn)用在表演中。

【教學(xué)過(guò)程】

音樂(lè)情境：（播放《錦上添花》片斷）。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，剛才你們看到視頻中人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

生：抬木頭。

師：是一個(gè)人，還是很多人？

生：很多人。

師：他們一邊勞動(dòng)，還一邊在做什么？

生：唱歌。

師：這些歌就是單純?yōu)榱顺獑幔袥](méi)有其他的作用？

生：為了配合勞動(dòng)。

師：這種歌曲，叫勞動(dòng)號(hào)子，是中國(guó)民歌的一種。

師：那么勞動(dòng)號(hào)子是怎么產(chǎn)生的？

生：產(chǎn)生在勞動(dòng)、生產(chǎn)、生活中。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大家觀看視頻，幫助學(xué)生理解號(hào)子來(lái)源于生活。為后邊體會(huì)號(hào)子的指揮勞動(dòng)、協(xié)調(diào)動(dòng)作、鼓舞勞動(dòng)熱情、消除疲勞的作用，奠定基礎(chǔ)。

師：在我的家鄉(xiāng)湖南澧水，也有一首船夫號(hào)子，你們想聽(tīng)嗎？

生：想。

（出示課題）

師：可是我一個(gè)人唱不了，需要你們配合一下。大家先來(lái)和我學(xué)唱一下。

（教唱澧水船夫號(hào)子片斷）

二、學(xué)唱與賞析

師：現(xiàn)在讓我們來(lái)合作演唱一下《澧水船夫號(hào)子》，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，剛才的演唱我一句，大家跟著一起和一句，大家思考一下，勞動(dòng)號(hào)子的演唱方式是什么？

（師生演唱）

生：一領(lǐng)眾和。

（過(guò)渡）我們合作得非常好！但還是有一些細(xì)節(jié)不夠好。

師：現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)澧水邊的船夫是怎么唱的！（一聽(tīng)）

（聽(tīng)《澧水船夫號(hào)子》第一部分）（老師在群和的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注襯詞）

師：你們聽(tīng)到一個(gè)重復(fù)最多的詞是什么？

生：嗨！

師：哎呀，你們說(shuō)得太好了，那這些詞，有什么意義呢？

生：不明白是什么意思，好像也沒(méi)什么意思。

師：對(duì)，老師感覺(jué)也沒(méi)什么意思，但它有很大的作用。大家知道這樣的詞叫什么嗎？

師：叫襯詞。由于號(hào)子是為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)的，所以它的詞

師：大家有沒(méi)有興趣做一次船夫，模仿一下劃船啊？第一次，比較簡(jiǎn)單，有即興性，而且多用襯詞。我只來(lái)領(lǐng)，你們不和。

生：（模擬）

師：有什么感覺(jué)。

生：沒(méi)有什么勁。

師：再來(lái)試一下，我不唱，大家只來(lái)和。

（師生模擬）

生：不知道從哪里用力。

師：兩次不同的船夫體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的感受？

生：在號(hào)子中，有領(lǐng)，才容易集中力量，有和，才好用力，領(lǐng)有領(lǐng)的作用，和有和的作用，一領(lǐng)眾和才能指揮勞動(dòng)協(xié)調(diào)動(dòng)作。

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比有號(hào)子和無(wú)號(hào)子，集體勞動(dòng)的區(qū)別。提示學(xué)生加進(jìn)襯詞，配合活動(dòng)。）

師：現(xiàn)在又有一個(gè)問(wèn)題，用什么樣的節(jié)奏？

師：我想到一個(gè)。（變節(jié)奏，無(wú)規(guī)律的）

生：那樣亂了，不好勞動(dòng)。

師：為什么不行，我們?cè)囈辉嚒?/p>

（對(duì)比）

師：我們發(fā)現(xiàn)，《澧水船夫號(hào)子》的節(jié)奏比較固定、有規(guī)律性，否則就不能一起使勁？

三、比較

師：你們都很棒！下邊，我們?cè)賮?lái)合作唱一下這首歌，大家跟我來(lái)。

（師生演唱，再讓學(xué)生跟著歌曲做動(dòng)作。一遍用或快或慢的速度，一遍用符合劃船的速度）

師：你們覺(jué)得這個(gè)速度怎么樣？

生：太慢了。

師：那我們快一點(diǎn)。這次怎么樣？

生：太快，用不上勁兒。

師：再試試這個(gè)速度。

師：哪個(gè)速度好

生：這次好。

師：為什么好？

生：符合勞動(dòng)規(guī)律（或老師總結(jié)）

師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《澧水船夫號(hào)子》，這次大家邊聽(tīng)旋律，邊畫旋律線。（二聽(tīng)）

（學(xué)生邊聽(tīng)旋律，邊劃旋律線）

師：（出示ppt）這是大家畫出的旋律線，

師：再來(lái)看另一個(gè)也是劃船的歌，《讓我們蕩起雙槳》大家一起和我劃旋律線。請(qǐng)你說(shuō)出二者有什么區(qū)別？

師：《澧水船夫號(hào)子》的旋律有什么特點(diǎn)？

生：起伏大，音程跳動(dòng)大。

師：聲音、音色怎么樣呢？

生：高亢嘹亮、粗獷有力

師：大家都回答的很好！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了初步的感受后，通過(guò)歌唱《澧水船夫號(hào)子》片斷，能體驗(yàn)到高亢嘹亮、多用襯詞的風(fēng)格特點(diǎn)，在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上展開(kāi)理性思考。

四、探究

美麗的澧水并不是總那么平靜，船夫們也會(huì)遇到險(xiǎn)灘、激流和風(fēng)暴。下邊，就讓我們來(lái)合作表演一下，船夫們?cè)谟龅诫U(xiǎn)灘、激流和風(fēng)暴的情景。

師：讓我們來(lái)把《澧水船夫號(hào)子》前兩個(gè)部分，一起來(lái)聽(tīng)一下。（三聽(tīng)）

五、合作

（出示《過(guò)灘號(hào)子》改編的譜例，進(jìn)行師生合作）

師：剛才情景的展現(xiàn)，跟音樂(lè)的力度和速度有什么關(guān)系？節(jié)奏還是那么穩(wěn)定嗎？

生：速度逐漸加快，力度也在增強(qiáng)，節(jié)奏與勞動(dòng)緊密配合。

師：演唱情緒怎么樣？

生：熱烈奔放、鏗鏘有力

（出示表格，號(hào)子的概念、音樂(lè)特點(diǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作參與，提升學(xué)生對(duì)號(hào)子的認(rèn)識(shí)層次，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、拓展

師：駛出澧水，我們來(lái)到洞庭湖上，你們瞧，這里正在賽龍舟，快來(lái)看啊！

（一起觀看無(wú)聲賽龍舟片斷）

師：沒(méi)有聲音，再好的戲也出不來(lái)。就讓我們一起唱起號(hào)子，為他們來(lái)配音，好嗎？

（師生一起進(jìn)行賽龍舟活動(dòng)）

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)生對(duì)號(hào)子的認(rèn)識(shí)。

七、鞏固小結(jié)：

師：請(qǐng)坐。今天我們一起學(xué)習(xí)了“中國(guó)民歌之勞動(dòng)號(hào)子”，現(xiàn)在大家一起來(lái)回憶一下，號(hào)子有什么特點(diǎn)呢？

（出示圖）

生：是一種帶有呼號(hào)性的歌曲，一般具有指揮勞動(dòng)、協(xié)調(diào)動(dòng)作、鼓舞勞動(dòng)熱情、消除疲勞的作用。號(hào)子的律動(dòng)感很強(qiáng)、節(jié)奏比較固定，與勞動(dòng)的節(jié)奏緊密配合，號(hào)子的音調(diào)粗獷有力，多采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。

師：我們的中國(guó)，就是一艘即將啟航的大船，讓我們一起唱起號(hào)子，為她加油吧！