網絡時代下小學班主任德育工作的開展

李玲玲

摘要：在網絡時代下，小學德育工作面臨著網絡信息的挑戰，對德育工作也提出了更高的要求。本文基于筆者的教學經驗，對網絡時代對小學生的影響進行分析，并探討網絡時代下小學班主任德育工作的開展策略。

關鍵詞：網絡時代；小學班主任；德育；開展

小學階段是個體思想道德成型的重要階段，做好德育工作，是小學班主任需要重點關注的問題。在傳統的德育教學中，多是通過學校宣傳、教師講解、家長教育的方式開展，在網絡時代下，對德育教育工作產生了更高的要求，作為班主任，需要積極應對網絡時代的挑戰，調整傳統的德育教學模式。

一、網絡時代對小學生的影響分析

在科技的發展下，網絡已經滲透至生活的各個層面中，小學生對網絡的接受度也越來越高，他們會利用網絡看視頻、玩游戲、聽音樂等，不可否認，網絡確實對小學生的學習提供了更廣闊的渠道。網絡世界與現實世界具有很多相似之處，價值觀沖突也是普遍存在的，小學階段的孩子，他們的世界觀、人生觀、價值觀還處于形成時期，并不穩定。在網絡上，西方國家的價值觀、世界觀朝著我國洶涌襲來，更有甚者，通過歪曲事實制造了一系列的黑色文化。我們要清醒的認識到，網絡給小學生造成的負面影響也是不容忽視的，小學階段的孩子年齡小、對事物缺乏正確的分辨能力，很容易受到網絡上各類負面信息的影響。劣質的信息資源嚴重影響了孩子們的身心發展，甚至導致小學生道德觀與價值觀出現扭曲。

德育是小學班主任的重要工作內容，這一階段的德育教學旨在培養小學生辨別美、丑、善、惡的能力，在網絡時代下，傳統的家校互動德育模式顯然無法滿足小學生發展的需求，作為班主任，我們要積極應對時代的挑戰，發揮出班主任在德育教育上的先天優勢，引導學生形成健康的人格與正確的是非觀念。

二、網絡時代下小學班主任德育工作的開展策略

（一）尊重中心地位，構建和諧關系

進入了網絡時代后，每一個個體，既是信息的接收者，也可以成為發布者，傳統的一元權威結構被瓦解，表現出強烈的個體性。在網絡時代下，關注個體的需求和體驗，調動起學生的積極性和主體性，是德育在育人方面的基本要求。小學生的好奇心強，很多事情都想自己動手做，親自參與，對外部世界有著濃厚的興趣。身處網絡時代，德育工作的開展必須要尊重孩子們的主體、中心地位，做到換位思考，根據不同年級孩子的需求、年齡、個性，制定科學合理的德育教學方式，合理應用德育資源，激發出學生的創造性、主體性，讓學校成為德育聯動模式的中心。

同時，還要構建出和諧、平等的師生關系，作為班主任，要尊重學生、熱愛學生、欣賞學生，小學階段的孩子，處于特殊的年齡段，他們自尊心強，希望得到同學、教師、教師的認可與關注。在德育工作中，班主任要多站在學生的角度上思考問題，將他們當做自己的孩子，用深沉的愛來看到學生，無論是優等生，還是學困生，都要做到一視同仁，不能因為是優等生就予以他們特別關注，也不能因為孩子學習成績差就過分苛責。只有認真公平的對待學生，才能夠讓他人從心底里接受德育教育。

（二）轉變教育思路，開展網絡教學

為了應對網絡時代的挑戰，小學班主任在開展德育工作時，要轉變自己傳統的教育思路，將德育教學與網絡相結合，通過網絡時代提供的各類資源來彌補傳統德育教學的短板。借助社交媒體來加強與家長之間的溝通與交流，了解孩子們在家中的表現，溝通想法，形成教育合力。

為了提高德育教學工作的實效，還可以組織孩子們自己來建立班級網頁，親自動手，將生活中的內容分享到班級網頁中，進行科學的判斷，在整個過程中，以孩子們的動手為主，教師只要負責監督即可。同時，設置班主任信箱，孩子們可以通過私信的方式與班主任交流，說出自己的心里話，對于學習、生活中遇到的問題，都可以尋求班主任的幫助，這對于促進孩子們的身心發展具有積極的效用。

（三）促進道德內化，提倡合理上網

人的道德發展，是從他律到自律、無律到他律的過程，德育教育的目的并不是讓學生掌握課堂上的德育理論，更重要的是實現道德內化，將其踐行在自己的實踐活動中。德育理論的傳授說到底，是帶有強制性的，只有引導學生將外在道德轉化為自身的終身品德，才能實現德育教育的飛躍。在德育教育內容上，要積極借鑒網絡技術，讓德育內容變得活潑、生動，起到“潤物細無聲”的效果，形成課上、課后的聯動。在課后，帶領學生走進敬老院、參觀博物館，通過實際生活來理解自己在課堂中學習到的德育內容，同時，邀請家長參與到德育教學中，形成教育合力。

針對一些孩子沉迷于網絡的問題，我們要引導孩子們合理上網，在這一方面，可以為他們推薦一些積極向上的網站，如學樂中國網、中國兒童資源網、中國少年雛鷹網，將自己感興趣的話題上傳至班級網頁，針對網絡中的熱點話題進行討論，鼓勵孩子們有目的的參與“網絡攝影大賽”、“網絡讀書征文”等活動，發揮個性特長，做到合理上網。

三、結語

網絡時代的到來對小學德育活動帶來了新的要求，也提出了新的挑戰。作為班主任，我們要積極應對時代的要求，提高班級管理的科學性，通過多元化的方式，幫助孩子們應對網絡時代不良信息思潮的影響。深刻意識到自己身上肩負的重任，用自己的愛心、耐心來感染學生，引導學生養成良好的習慣，平等對待每一個孩子，促進他們的健康發展。