獨立學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)陶藝課程教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

曹鷺

【摘要】瓷器本身是我國的一項發(fā)明，因此陶瓷藝術(shù)就成為國家和民族的象征。其具有較強的文化內(nèi)涵和文化底蘊。現(xiàn)如今，陶藝課程是美術(shù)專業(yè)學(xué)生所修課程之一，它承載了我國傳統(tǒng)的技藝，同時又是一種藝術(shù)美的體現(xiàn)。對陶藝課程教學(xué)改革和創(chuàng)新進(jìn)行深入剖析，旨在為培養(yǎng)陶藝人才、傳承藝術(shù)做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】工藝美術(shù) 陶藝課程 教學(xué)改革 創(chuàng)新

一、陶藝課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于我校地處甘肅，甘肅具有較為久遠(yuǎn)的制陶歷史，在中國陶藝發(fā)展的過程中，甘肅可謂做出了重要的貢獻(xiàn)。我校學(xué)生可以借鑒和利用這些已有的歷史和文化來進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有得天獨厚的條件。到目前為止，國外的很多國家都十分重視陶藝課程和陶藝教育。而且國外的陶藝教育課程體系已經(jīng)達(dá)到了較高的水平，其中比較典型的就是美國和日本等發(fā)達(dá)國家。他們比較注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在陶冶課程當(dāng)中，學(xué)生的思維和想象力都得到培養(yǎng)，國內(nèi)外的陶藝教育經(jīng)驗都是我校值得參考和借鑒的地方。

但是，學(xué)校的陶藝教育工作中或多或少也存在著一定的不足之處。比如，教學(xué)方式具有一定的單一性，對于學(xué)生的引導(dǎo)還不夠，等等。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，完善素質(zhì)教育，教師應(yīng)該針對陶藝本身的特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選擇較為科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式來進(jìn)行。

二、陶藝課程改革和研究的意義分析

眾所周知，陶藝課程主要是引導(dǎo)學(xué)生以泥土為材料進(jìn)行工藝創(chuàng)作，這些泥土都是不同材質(zhì)的，創(chuàng)作過程具有較大的靈活性和開放性。這門課程是對傳統(tǒng)陶藝的繼承和發(fā)展，同時也是一種表現(xiàn)藝術(shù)之美、民族文化之美的重要形式。我校一直以來秉承國家課程、地方課程和校本課程相結(jié)合的原則，以豐富學(xué)生見識，培養(yǎng)學(xué)生技能為主。對陶藝課程進(jìn)行改革研究，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，還可以為國家和社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)陶藝的繼承人。讓我國的傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚和流傳。

獨立學(xué)院藝術(shù)工藝美術(shù)專業(yè)陶藝課程的改革和創(chuàng)新另一方面也是為了進(jìn)一步推進(jìn)工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系，同時不斷完善教學(xué)實踐手段，創(chuàng)造新形勢的教學(xué)平臺，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

三、陶藝課程改革創(chuàng)新的內(nèi)容和重點分析

本項目根據(jù)長青學(xué)院人才培養(yǎng)的理念和辦學(xué)的定位，同時將社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求以及企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀等方面相結(jié)合，根據(jù)陶藝課程本身的特點，發(fā)揮獨立學(xué)院的優(yōu)勢作用給，不斷完善陶藝課程教學(xué)實踐，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系。具體來說可以從以下幾個方面來進(jìn)行分析和研究：首先，對人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，體現(xiàn)學(xué)生的主體性特點，同時結(jié)合地方特色和歷史特點，對陶藝創(chuàng)新實踐不斷探索和研究。其次，教師和學(xué)生都需要有市場觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和知識結(jié)構(gòu)都應(yīng)該轉(zhuǎn)化為市場所需要的內(nèi)容，發(fā)揮專業(yè)價值。再次，教學(xué)實踐過程要不斷豐富和完善，可以采用一些知識競賽和文娛活動等性格是來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。另外，最終的一點也是最為關(guān)鍵的一點就是，學(xué)校要做好師資建設(shè)工作，教師的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平要達(dá)標(biāo)。

從陶藝課程改革的重點和難點上看，可以從課程優(yōu)化設(shè)置方面入手來分析。為了更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)，學(xué)校可以將課內(nèi)和課外教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生可以走出校門，來到實踐場地親身感受技能培訓(xùn)的真實性。陶藝本身具有專業(yè)性，但是其人文性也較強，只有學(xué)生不斷拓展知識面，才能夠更深刻地理解陶藝的藝術(shù)之美。

四、陶藝課程改革和創(chuàng)新的方法

1.陶藝課程的改革是順應(yīng)教學(xué)發(fā)展和社會發(fā)展的需要而進(jìn)行的，在實際的研究中，相關(guān)的研究人員需要做好調(diào)研工作，對已有的項目進(jìn)行可靠地論證，保證實施的高效性。

2.項目的研究離不開對資料的分析，研究人員需要通過不同的渠道來搜集和整理信息，將獲得的信息資料進(jìn)行整合，最終形成較為充足的資料信息。

3.研究人員要結(jié)合課程設(shè)置以及課程改革的實際情況來對資料進(jìn)行分析，將一些重點信息進(jìn)行篩選和斟酌，最終以文字的形式將資料進(jìn)行完善和整理。

4.項目最終成型需要不同的研究人員進(jìn)行研討分析。

本人有著多年的研究經(jīng)驗，曾于2007年在三亞學(xué)院任教，任教6年期間通過對三亞學(xué)院藝術(shù)系雕塑專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置，培養(yǎng)模式，授課方式的研討。2015年1月，赴江西省景德鎮(zhèn)考查學(xué)習(xí)，并且在江西美術(shù)專修學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)陶藝為期一個月。收集整理關(guān)于甘肅省彩陶藝術(shù)的學(xué)術(shù)資料。曾發(fā)表過一篇關(guān)于教學(xué)改革的學(xué)術(shù)論文。從這些研究中可以歸納，陶藝課程的改革就是將傳統(tǒng)的以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的過程。

五、總結(jié)

陶藝是一種特殊的藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)者不僅可以陶冶情操，還能夠從中體會到我國悠久文化的韻味。陶藝課程的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)學(xué)生審美能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而傳承陶藝事業(yè)，不斷弘揚陶藝文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫紹昆.關(guān)于高校現(xiàn)代陶藝教學(xué)的思考.中國陶瓷工業(yè)，2014，（3）.

[2]于長敏.普通高校陶藝教學(xué)的定位與思考[J].美術(shù)大觀，2007，（09）.

本文為一般項目，項目名稱：獨立學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)陶藝課程教學(xué)改革與創(chuàng)新研究；項目編號：Cqjy17-210。